北京高中學(xué)生總會(huì)遇到的問(wèn)題：高中物理上課能聽(tīng)懂就是不會(huì)做題

2020-02-15 23:53:50 　來(lái)源：百度文庫(kù)

　　北京高中孩子總會(huì)遇到的問(wèn)題：高中物理上課能聽(tīng)懂就是不會(huì)做題！高中生較常見(jiàn)的問(wèn)題就是上課能聽(tīng)懂，下課做題不會(huì)做，這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？下面是小編給大家找到的一些與這個(gè)問(wèn)題有關(guān)的資料，希望可以幫助孩子解決高中物理不會(huì)做題的問(wèn)題，幫助孩子提高物理成績(jī)！

　　首先分析一下上面同學(xué)們提出的普遍問(wèn)題：為什么上課聽(tīng)得懂，課下卻不會(huì)做做?

　　由聽(tīng)得懂、看得懂到會(huì)做，這中間需要做的就是多多訓(xùn)練。

　　在課上聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，課下敢于多去訓(xùn)練，摸索每一道題的規(guī)律和奧妙，再做到類似的題的時(shí)候，你把思路和方法套上，自然就能解開(kāi)了。

　　注意!讓你多做訓(xùn)練，并不是盲目地強(qiáng)調(diào)“多”。在多做訓(xùn)練的過(guò)程中，你要把每一道原本不會(huì)做的題變成下一次如果再遇到，一定能解答出來(lái)的題。這樣的“多”做才是有意義的。

　　保證做過(guò)的題你都懂了，這一點(diǎn)非常重要!!否則，就算你走馬觀花地比別人做了多十倍的題，那都是沒(méi)有意義的。

　　你每天喊著自己明明很努力，起得不比別人晚，睡得也不比別人早，刷了那么多題目，為什么成績(jī)就是沒(méi)有提高?請(qǐng)你自問(wèn)，書(shū)上那些做過(guò)的密密麻麻的題目，你能百分百正確地將它們重新解答一遍嗎?

　　也許類似的高功課就在其中，但因?yàn)槟銢](méi)有認(rèn)真地對(duì)待做過(guò)的每一道題，很遺憾，你和高功課擦肩而過(guò)。

　　做題關(guān)鍵在于質(zhì)量!拿下每一道做過(guò)的題，漸漸地你都能擁有自己小“題庫(kù)”了，高功課指不定就在你的“題庫(kù)”當(dāng)中!

　　物理三重境界

　　先進(jìn)重境界：套模型

　　描述：熟練掌握高考范疇內(nèi)的所有物理學(xué)科出題所會(huì)涉及到的基礎(chǔ)模型。并在解題時(shí)能夠通過(guò)審題識(shí)別模型，進(jìn)而套用模型解題。

　　解釋：處于這個(gè)水平的同學(xué)，聽(tīng)課是都沒(méi)有什么問(wèn)題的，不管是什么專題，什么講座，聽(tīng)起來(lái)都是煞有介事的。往往是筆記本記了幾大本，自己感覺(jué)也是挺有收獲。診斷做題的時(shí)候，讀了題都能夠知道下手，但卷面成績(jī)不一定理想。高考60-80分的樣子。

　　癥結(jié)：有一定的模型識(shí)別能力，但對(duì)題目具體條件的鋪設(shè)，并不敏感，做題能下手，但難做對(duì)。較典型特征是解答題來(lái)得慢。

　　第二重境界：通數(shù)理

　　描述：對(duì)于物理模型中參量之間的邏輯關(guān)系了然于心。

　　解釋：處于這一水平的同學(xué)，在審題的時(shí)候，對(duì)題目中定量條件和問(wèn) 題，都是比較敏感的，讀題之后，立馬就能下手，入題很快。平時(shí)對(duì)物理學(xué)科自我感覺(jué)良好，診斷出來(lái)成績(jī)波動(dòng)厲害，忽高忽低，好的時(shí)候覺(jué) 得了不得，差的時(shí)候也不像話。同學(xué)往往把考差的情況，歸結(jié)為發(fā)揮失常。豈知，理有必然，事有必至。在這個(gè)階段失誤是必然的，不是這次，可能就是下次，總還有失誤，只是概率問(wèn)題。高考80-100分樣子，不太穩(wěn)定。較典型特征是選擇題很難做到全對(duì)。孩子階段一般也就達(dá)到這個(gè)層次的上游，極少有同學(xué)能突破。哪怕你物理都玩得很好。

　　癥結(jié)：還停留在就題解題的層面，對(duì)題目的整個(gè)構(gòu)建達(dá)不到通透。時(shí)不時(shí)的會(huì)被相關(guān)人員考倒。

　　第三重境界：博弈性思維

　　描述：具備與相關(guān)人員相同的知識(shí)眼界，解題時(shí)模型、條件、情景都不成其為負(fù)擔(dān)，讀題既有，不假思索。解題中先進(jìn)剩下的念頭只有“相關(guān)人員的意圖”。

　　解釋：達(dá)到這個(gè)層面的同學(xué)，在解題過(guò)程中已不自覺(jué)的融入了博弈性的思維。解題的優(yōu)選目標(biāo)，是打敗相關(guān)人員。透過(guò)題目，與相關(guān)人員展開(kāi)博弈。明晰老師出題時(shí)所受的重重限制。并能擅于利用這些限制條件，以及相關(guān)人員的思維盲點(diǎn)，直接破題。其表現(xiàn)是一個(gè)題一個(gè)解法，怎么來(lái)怎么有�？此茮](méi)有固定章法，實(shí)則犀利無(wú)比。類似獨(dú)孤九劍：以天下劍招為根基，以無(wú)招勝有招。診斷時(shí)滴水不漏，怎么考都在100分以上。到不一定要考助力能力，我經(jīng)常這樣教導(dǎo)同學(xué)：“要給出題的老師留點(diǎn)面子。”時(shí)不時(shí)的可以吹牛“我不用算，也知道選什么。”怎么做的?“猜的!”

　　癥結(jié)：處于這個(gè)層次的同學(xué)往往過(guò)于低調(diào)。平時(shí)除了物理書(shū)以外，什么書(shū)都看。

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