北京初中人教版英語(yǔ)教材

2020-02-28 12:25:59 　來(lái)源：網(wǎng)站整理

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初中人教版英語(yǔ)教材！初中的英語(yǔ)其實(shí)和小學(xué)的相差不大，尤其是初一的英語(yǔ)，小學(xué)英語(yǔ)沒(méi)學(xué)好的同學(xué)，可以利用初一的時(shí)間，把自己的英語(yǔ)給回來(lái)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要還是學(xué)習(xí)習(xí)慣是否堅(jiān)持的問(wèn)題。下面，小編為大家?guī)?lái)初中人教版英語(yǔ)教材。

初中人教版英語(yǔ)教材

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初中人教版英語(yǔ)教材研究背景

（一）我國(guó)社會(huì)發(fā)展需要中學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行全面的改革

英語(yǔ)是世界上主要的通用語(yǔ)言之一。我國(guó)實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策以來(lái)，與國(guó)外的交流日益頻繁，英語(yǔ)的重要性越來(lái)越顯得突出。各行各業(yè)都需要在不同程度上懂得英語(yǔ)的人才。面對(duì)這種形勢(shì)，提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量已成為刻不容緩的任務(wù)。英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段在中學(xué)，只有提高中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，才能切實(shí)提高我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的水平。

自80年代初期以來(lái)，我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。全國(guó)各地中學(xué)普遍開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，有穩(wěn)定的教材，師資培訓(xùn)和教學(xué)研究也有所加強(qiáng)，孩子的成績(jī)逐年提高。但是，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，遠(yuǎn)不能適應(yīng)開(kāi)放和改革形勢(shì)發(fā)展的需要。1986年，國(guó)家教委委托華東師大組織了全國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的調(diào)查和分析，對(duì)15個(gè)省市的139所中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)狀況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查和診斷的結(jié)果表明，中孩子的總體英語(yǔ)水平明顯偏低，使用英語(yǔ)的能力較差。中學(xué)大多數(shù)孩子只粗懂一點(diǎn)英語(yǔ)語(yǔ)法，能辨認(rèn)約1800個(gè)單詞，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力很差。教學(xué)質(zhì)量不高的原因是多方面的：教材內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法保守，教師水平不高，診斷教育對(duì)教學(xué)所產(chǎn)生的消極影響等等。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須改革，從教學(xué)觀念到課程、教材、教法、師訓(xùn)、診斷等方面進(jìn)行全面的改革。

（二）對(duì)通用初中英語(yǔ)教材的研究和分析

通用英語(yǔ)教材從80年代初期至1995年使用了十幾年,大約有一億以上的孩子是讀這套課本打下初步的英語(yǔ)基礎(chǔ)的。這套教材具有以下一些特點(diǎn)。

1.語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)安排循序漸進(jìn)，并注意通過(guò)一定量的口、筆頭訓(xùn)練進(jìn)行比較歸納，使孩子逐漸領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言中的一些基本規(guī)則。

2.重視語(yǔ)音和口語(yǔ)訓(xùn)練，為此采用了句型教學(xué)的方法，認(rèn)為典型的句型訓(xùn)練有助于掌握句子結(jié)構(gòu)，使孩子容易說(shuō)出完整的句子。句型訓(xùn)練的句子簡(jiǎn)短，容易上口，便于模仿和實(shí)踐。

3.采取句型操練和語(yǔ)法知識(shí)歸納相結(jié)合的方法，不主張靠講解術(shù)語(yǔ)、概念、背誦定義和舉例來(lái)教學(xué)語(yǔ)法。課本中以基本的句型操練為主，或者說(shuō)以句法為主，詞法結(jié)合句法學(xué)習(xí)。各課以句型為核心，由它來(lái)體現(xiàn)各課的語(yǔ)法重點(diǎn)。當(dāng)孩子對(duì)所學(xué)句型有了一定的感性認(rèn)識(shí)后，再逐步地、有計(jì)劃地進(jìn)行語(yǔ)法規(guī)則的小結(jié)。

4.提倡盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，課本中編入了一定量的翻譯對(duì)比訓(xùn)練。

通用初中英語(yǔ)教材從指導(dǎo)思想到編排體系，接受了結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言教學(xué)理論的許多觀點(diǎn)，帶有結(jié)構(gòu)法的特點(diǎn)。上述這些特點(diǎn)對(duì)于語(yǔ)法翻譯來(lái)說(shuō)，是很大的進(jìn)步。但結(jié)構(gòu)法本身的缺點(diǎn)在通用初中英語(yǔ)中也有所反映，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.對(duì)作為交際工具的語(yǔ)言功能重視不夠。

課本的編排著重考慮語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法這些語(yǔ)言要素的特點(diǎn)，以語(yǔ)法句型為主要脈絡(luò)把諸種因素貫穿起來(lái)，組織編排語(yǔ)言材料。語(yǔ)言知識(shí)系統(tǒng)性比較強(qiáng)，但是對(duì)于語(yǔ)言的交際功能和交際中需要理解和表述的意念重視不夠。在教材編寫(xiě)的過(guò)程中，對(duì)孩子的興趣和需要缺乏研究。課本重視語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)形式，而對(duì)語(yǔ)言的內(nèi)容和意義有所忽視。課本中脫離語(yǔ)境的句型訓(xùn)練較多，訓(xùn)練孩子運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的訓(xùn)練較少，缺乏像溝通信息和完成任務(wù)之類的有實(shí)際意義的交際活動(dòng)。

2.閱讀量小，生詞率高，語(yǔ)言復(fù)現(xiàn)率低。

3.課本的趣味性不夠強(qiáng)。由于重視語(yǔ)法形式，機(jī)械的句型訓(xùn)練較多，缺乏生動(dòng)活潑的、有實(shí)際意義的、有助于發(fā)展能力的訓(xùn)練。孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以產(chǎn)生“學(xué)了英語(yǔ)就能用上”的樂(lè)趣。由于語(yǔ)言復(fù)現(xiàn)率低，要求又不分開(kāi)次，孩子學(xué)得吃力，興趣不易保持。

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