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2019年北京中考考點。每年中考過后，各個科目的試題解析也會紛至沓來，且老師也會帶著我們進行試題分析。試題分析可以讓我們清楚每道題的考點是什么，也能讓我們認識到自己還有哪些不足。中考并不是一個結束，而是為了更好的開始。下面，小編為大家?guī)?/span>2019年北京中考考點的相關內容，以語文為例，供大家參考。
2019年北京中考考點
Part1 基礎·運用篇
2019年北京中考語文“基礎·運用”部分，與以往相比，呈現(xiàn)出以下特點：
1立足新時代，凸顯優(yōu)秀文化導向
這一版塊圍繞中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“絲綢之路”選取試題素材，由此引入“一帶一路”的相關內容，設置相應題目。
考點分析：孩子在閱讀試題材料和題目時，既能受到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，又能關注到社會生活;在完成題目作答過程中，也逐步完成由對材料的感性認識上升到理性認識的過程。
2更注重情境設置，更貼近孩子生活實際
與以往語文中診斷卷相比，2019年“基礎·運用”版塊依托“絲綢之路”歷史文化主題學習活動，設置了到民族文化宮和國家博物館參觀的真實情境，這樣的參觀活動就是孩子真實的學習生活。
題目中出現(xiàn)的以志愿講解員身份擬寫解說詞、閱讀展覽前言、讀懂展覽的宣傳海報含義、圍繞活動推送公眾號等要求，也是孩子在日常學習中經常出現(xiàn)的語文活動要求。
考點分析：2019年北京中考考點 這一版塊充分體現(xiàn)了語文學習與生活的密切聯(lián)系，情境設計更為真實，更貼近孩子的生活實際和真實體驗。
3注重對語言文字應用能力的考查
這一版塊涉及到字音、字形、詞語理解、標點符號使用、修辭、對聯(lián)、文學常識等語文基礎知識，但并不是考孩子的機械記憶，而將語文知識放在具體語境中考查。
參考例題
例如考查“載”字讀音、“溝通”和“延續(xù)”的字形，不是機械記憶，而是將詞語放在文段語境中，孩子根據文本材料內容和詞語意義，選出合適的答案。
第4小題考孩子對展覽海報上“殊方同享”含義的理解，給出了“殊方”在字典中的含義，也提供了展覽的具體內容，孩子根據參觀的情境和詞語含義，寫出自己的理解，這是對語文知識實際運用能力的考查。
考點分析：書法作品的內容也更為豐富，選擇不同的能體現(xiàn)各書法字體典型特點的書法作品，引領孩子欣賞書法作品，感受傳統(tǒng)文化之美。試題材料的選擇和題目的設置關注到語言、思維、審美、文化等要素，也充分體現(xiàn)出注重考查孩子語言文字運用能力的特點。
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Part2 古詩文閱讀篇
古詩文閱讀是去年中考的新板塊。今年與去年保持一致，依然分為：默寫、古詩詞閱讀和文言文閱讀三部分。試題延續(xù)了去年的正確導向和基本考查方式，同時又有所突破。
考點指南
古詩文默寫
考查了古詩文閱讀積累。
課內古詩文默寫強調落實，考查了古文和古詩;
課外古詩默寫強調拓展，試題以中國傳統(tǒng)建筑為話題，聯(lián)想帶有“亭”“樓”“閣”的古詩，允許有一個不會寫的字用替代，給孩子搭建了展示課外閱讀積累的平臺。
默寫題先進次配以插圖，使孩子形象地感知古代建筑文化，進入詩歌情境。
古詩詞閱讀
考查了孩子對古詩內容和形式的理解。
參考例題
試題選取了王勃的《送杜少府之任蜀州》和李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，兩首詩都是唐代送別詩。試題一方面考查詩歌抒發(fā)了什么情感，一方面考查如何抒發(fā)情感的。既考查了古詩的內容，又考查了古詩的寫法，對今后的古詩詞教學有引導作用。
古詩文閱讀試題更加關注孩子的古詩文學習體驗，把知識和方法放到閱讀理解之中去考查，而不是點對點的記憶背誦。注重孩子的體驗、欣賞，而不是死記硬背地去記知識、背翻譯。
文言文閱讀
對文言詞語的考查2019年北京中考考點：
今年延續(xù)了去年將文言詞語和現(xiàn)在還在使用的成語進行比較，引導孩子不僅關注古代漢語和現(xiàn)代漢語的區(qū)別，更要關注二者之間的聯(lián)系，感受漢語一脈相承的特點。
對文言句子的考查：
今年延續(xù)了去年讓孩子根據上下文理解文句的做法，進一步強調文言文教學不是為翻譯而翻譯，而是為文章的理解而理解字詞。
對文章內容理解的考查：
今年延續(xù)了去年的做法，又有所創(chuàng)新。
參考例題
試題選取了課內《孟子》的《生于憂患，死于安樂》一文，還選取了課外《呂氏春秋》中趙襄子的故事和《貞觀政要》中隋煬帝的故事。
三則材料，一則是講“生于憂患，死于安樂”的道理，一則講憂患使之生的故事，一則講安樂使之死的故事。兼顧不同文體、不同內容。《孟子》文章引出了后面兩個故事，而后面兩個故事正是對前面《孟子》文章觀點正反兩方面的例證，這是把文言文閱讀和議論文閱讀結合起來進行綜合考查，很好地體現(xiàn)了語文學科的綜合性。
考點分析：選文從多方面使孩子感受憂患意識。憂患意識是中華民族的生存智慧、民族精神。無論是國家、集體、個人，要想成功，都要懷有憂患意識，都要經過磨煉，增加克服困難的勇氣和力量。試題引導孩子通過語言文字感受傳統(tǒng)文化，在素材的閱讀中完成價值判斷，以期達到立德樹人的教育目的。
（因篇幅有限，以上只是部分內容）
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