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北京中考數(shù)學試題分析。一份認真客觀的試題分析總結，不僅是教師在以后的教學工作中有計劃、有針對性地全力培養(yǎng)孩子諸多方面的語文能力的指導，作為孩子也可以從中了解自己的不足。今年的中考還沒開始，還沒有相關的試題分析內容發(fā)布，我們來了解下2019年的數(shù)學試題分析。下面，小編為大家?guī)?/span>北京中考數(shù)學試題分析的相關內容，供大家參考。
北京中考數(shù)學試題分析
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01數(shù)學試題整體分析
中考兼顧選擇和測量的功能，“培養(yǎng)什么樣的人?怎么培養(yǎng)人?”，中診斷卷測量9年義務教育的教學成果，測量課程標準，課程體系，課程實施的情況，為高中選擇提供較客觀的依據(jù)。平和直白、內容豐富、內涵深刻、試題布局科學合理。穩(wěn)中求變、漸進命題思路、試題變化較大等方面，保持總體與適度變化，體現(xiàn)傳承與創(chuàng)新相結合的原則，試題具有適宜的難度和較好的區(qū)分度，測量學習效果時兼顧選擇功能。
02數(shù)學試題評析
1. 主干明確，考察全面
初中3年的學習，代數(shù)主干數(shù)域的擴充和代數(shù)式的為主，逐步向函數(shù)層層遞進，試題對于實數(shù)的考察較多。
北京中考數(shù)學試題分析 如第17題涉及三角函數(shù)，無理數(shù)，有理數(shù)、冪和少有值，代數(shù)式的考察如分式的化簡并求值出現(xiàn)在第6題，整式的融入了第19題解一元二次方法。
幾何主干圖形認識，三角形，四邊形和圓為載體考察三角形的全等相似問題，試題分別以16題四邊形，24題圓的考察形式出現(xiàn)，而三角形貫穿幾何的整體。
統(tǒng)計概率主干，統(tǒng)計小題出現(xiàn)在第6題，大題出現(xiàn)在第23和第25題。
2.內容結果與學習過程并重
第17題的填空題，在相關人員的創(chuàng)造和集體智慧加工后變得豐滿和理性。
尺規(guī)作圖的內容，不再以簡單會作圖，要求能在作圖過程能闡述作圖依據(jù)，和完善證明過程，今年把解答題又放回選擇的位置，可能還是覺得解答題不是那么合適。
3. “注重基礎，能力立意”
數(shù)軸是解析幾何的基礎，是數(shù)與形聯(lián)系的紐帶，科學計數(shù)法是數(shù)與式部分的基礎考點，注重基礎，但是卻需要能力。
比如解方程的能力考察出現(xiàn)在第19題，解不等式組的能力考察出現(xiàn)在第18題。
4. “穩(wěn)中求變”
穩(wěn)：
北京中考一直以穩(wěn)中求變作為命題的指導思想，穩(wěn)體現(xiàn)在題型穩(wěn)定，沿用2018年的8選，8填，12解答題的試題布局，選填2分一個共計32分，解答題堅持6個5分題，4個6分題，2個7分題共計68分。風格變化不大、難度相對穩(wěn)定。
變：
北京中考數(shù)學試題分析 對于數(shù)學本質的理解與應用的考查力度比以往加大(易、中、難);改變了函數(shù)出題的思路，沒有考察一次函數(shù)和反比例函數(shù)的綜合題，體現(xiàn)考點變化的思想。
情境立意使得數(shù)學問題貼近生活如第1題，15題，21題立意貼近生活，體現(xiàn)在生活中應用數(shù)學的解決問題、設問角度、呈現(xiàn)方式給人耳目一新的感覺。
03對未來教學的指導
1.主干知識的學習和數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將成為后續(xù)教學中需要認真思考和在教學中落實到實處，落實到孩子，落實到課堂，貫穿以孩子為教學的主體，以孩子的活動為課堂教學的主要方面。
2.強調應用數(shù)學的能力，“以人為本，孩子的可持續(xù)發(fā)展為核心”真懂會用是教學的目標也是教學活動的意義，以知識為載體，以活動為過程，以探究激發(fā)思維的火花，以應用數(shù)學知識解決實際生活的問題的抓手，以培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W精神和探究意識為歸宿。
3.試題在素材的選取上源于生活，源于身邊的真實情景，培養(yǎng)孩子的“家事，國事，天下事事事關心” 在今后的教學中能抓住核心概念和主干知識;抓住數(shù)學學科本質的理解;構建知識聯(lián)系和知識網絡;體會數(shù)學思想方法;著眼數(shù)學問題模型化和問題解決測略化;數(shù)學核心素養(yǎng)。
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