2019北京海淀區(qū)高三期中考試優(yōu)秀作文
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2019北京海淀區(qū)高三期中診斷優(yōu)秀作文。2019年11月，北京各高中期中診斷開(kāi)考，作為語(yǔ)文科目的重要組成，期中作文是考生關(guān)注的重點(diǎn)。此次期中診斷，海淀區(qū)高三是統(tǒng)考，語(yǔ)文作文寫作要求二選一，分別為自選角度的一篇議論文“趕考精神”和“一枚獎(jiǎng)?wù)碌墓适?rdquo;為題的記敘文，下面，小編為大家?guī)?lái)2019北京海淀區(qū)高三期中診斷優(yōu)秀作文的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考。
2019北京海淀區(qū)高三期中診斷優(yōu)秀作文
議論文·原題重現(xiàn)
在古代，萬(wàn)千學(xué)子千里迢迢進(jìn)京趕考，以酬壯志、報(bào)國(guó)家。1949年3月，把進(jìn)駐北京籌劃建國(guó)，比喻為進(jìn)京“趕考”，并說(shuō)希望能考出好成績(jī)。70年來(lái)，中國(guó)人民秉承這種“趕考精神”，不斷創(chuàng)造新輝煌，譜寫新篇章。中華民族正奔赴在實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的“趕考”路上，而風(fēng)華正茂的你們也在為未來(lái)的人生，揮灑汗水、錘煉本領(lǐng)。
對(duì)于“趕考精神”，你有怎樣的思考和認(rèn)識(shí)?請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。要求:觀點(diǎn)明確,有理有據(jù)。
2019北京海淀區(qū)高三期中診斷優(yōu)秀作文 優(yōu)秀范文
學(xué)趕考精神，鑄人生輝煌
趕考，顧名思義，即匆忙地趕著去診斷。趕考現(xiàn)象在生活中屢見(jiàn)不鮮，我們時(shí)�？梢钥吹皆\斷前1分鐘火急火燎地奔向考場(chǎng)的人。
趕考精神，讓我們能在考前獲得充足的睡眠。試想一下，如果診斷當(dāng)天你被6點(diǎn)半的鬧鐘吵醒，你將會(huì)以什么樣的心情參加診斷呢?北京中醫(yī)藥大學(xué)東直門醫(yī)院副主任醫(yī)師說(shuō)過(guò)：睡眠會(huì)讓我們的大腦和身體得到休息,繼而維持我們的生命。睡眠能幫助身體充分休息，恢復(fù)體力，消除疲勞，穩(wěn)定情緒，促進(jìn)發(fā)育，成長(zhǎng)智力，增強(qiáng)免疫力，養(yǎng)顏美容及長(zhǎng)壽。由此可見(jiàn)，如果睡不好，生命就不能維持，也就沒(méi)辦法參加診斷。就算生命得以維持，如果不恢復(fù)好體力，不把自己打扮的美美噠，哪里來(lái)的力氣動(dòng)筆寫字呢?在考前擁有趕考精神，有助于讓我們以更冷靜沉著的心態(tài)應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的診斷。
趕考精神，讓我們能在診斷中獲得更好的精神狀態(tài)。比起從容不迫優(yōu)先30分鐘到達(dá)考場(chǎng)，優(yōu)先1分鐘沖刺奔向考場(chǎng)，能讓我們身體內(nèi)的腎上腺素飆升。在生物課堂上，我們了解到腎上腺素是由人體分泌出的一種激素。當(dāng)人經(jīng)歷某些刺激(比如還有1分鐘診斷就要遲到了)分泌出這種化學(xué)物質(zhì)，能讓人呼吸加快，心跳與血液流動(dòng)加速，為身體活動(dòng)提供更多能量，使反應(yīng)更加快速。當(dāng)你經(jīng)歷了緊張刺激的趕考后，坐在考場(chǎng)內(nèi)，身體內(nèi)的腎上腺素仍然處于高水平階段，足夠的能量提供可以讓你腦子里的水快速隨血液排出，同時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)存儲(chǔ)在臀部的知識(shí)通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸快速進(jìn)入大腦。如果你覺(jué)得我說(shuō)的是天方夜譚，那也不要緊，俗話說(shuō)的好：“不試不知道，一試嚇一跳。”反正你優(yōu)先到了也是趴在桌子上睡覺(jué)，為何不在下次診斷時(shí)嘗試一下趕考帶來(lái)的極度舒適的診斷體驗(yàn)?zāi)?
趕考精神，更讓我們?cè)谠\斷后找到了理由來(lái)解釋自己慘淡的分?jǐn)?shù)。當(dāng)你拿到你慘不忍睹的成績(jī)單和位置時(shí)，面對(duì)老師和家長(zhǎng)的斥責(zé)，你可以理直氣壯地告訴他們自己因?yàn)橼s考時(shí)間太緊過(guò)于慌張，導(dǎo)致自己沒(méi)有進(jìn)入診斷狀態(tài)。(然而經(jīng)過(guò)上面的論述，你其實(shí)已經(jīng)比別人更早的進(jìn)入了狀態(tài))，但是因?yàn)檎Z(yǔ)文老師平時(shí)少有不會(huì)有時(shí)間潛心研究生物學(xué)知識(shí)，所以他們大概率會(huì)相信你的謊言。因此，你成功躲避掉了老師和家長(zhǎng)的追殺。魯迅說(shuō)過(guò)：“身體是革命的本錢。”保證自己擁有一個(gè)完整的身體是你下次繼續(xù)保持優(yōu)秀成績(jī)的關(guān)鍵。
當(dāng)然，趕考精神也存在一定的隱患。如果你沒(méi)有算準(zhǔn)時(shí)間，出門太早，可能會(huì)“起個(gè)大晚，趕個(gè)早集”，從而喪失了趕考的意義。如果你卡點(diǎn)出門又可能會(huì)遇到路上堵車，大媽求你幫他點(diǎn)拼多多的鏈接等意外情況的出現(xiàn)，導(dǎo)致診斷遲到直接獲得0分的優(yōu)異成績(jī)，讓自己辛辛苦苦等待的趕考機(jī)會(huì)付諸東流。不過(guò)這些都不算什么難題，我們可以通過(guò)自身的行動(dòng)來(lái)避免意外情況的發(fā)生，比如通過(guò)騎共享單車，乘坐地鐵等公共交通出行，或是出門不帶手機(jī)直接給大媽100塊錢等方式來(lái)避免上述情況的發(fā)生。
總而言之，趕考精神值得提倡。但學(xué)會(huì)趕考精神絕非易事。趕考，更要敢考，學(xué)會(huì)浪費(fèi)考前的每一秒鐘，在考場(chǎng)上勇敢地下筆，才能成就人生的輝煌!
點(diǎn)評(píng)
全文論述有氣勢(shì)，一氣呵成，在趕考這一簡(jiǎn)單的詞匯上生發(fā)出了新的內(nèi)涵。語(yǔ)文是一門應(yīng)用學(xué)科，現(xiàn)今同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文往往將其越學(xué)越抽象，這偏離了我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初心。在此文中，作者從三個(gè)不同維度，既簡(jiǎn)約又層次清晰地為我們剝離出了趕考精神的意義所在，緊密聯(lián)系事實(shí)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。文中引經(jīng)據(jù)典，體現(xiàn)了作者厚實(shí)的寫作素材積累。結(jié)尾也從反面論述了趕考精神，充實(shí)了自己的論點(diǎn)。實(shí)為一篇考場(chǎng)佳作!
題型分析
1試題整體結(jié)構(gòu)、難度分析
2019年北京中考數(shù)學(xué)試題延續(xù)了2018年的選擇題(8道題)、填空題(8道題)、解答題(12道題)的出題形式，試題分值和題目數(shù)量和去年考查的一致。但今年很多中考數(shù)學(xué)題目特點(diǎn)都發(fā)生了新的變化，整體難度與2018年相比更加注重考查孩子獨(dú)立思考、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)重視了學(xué)科素養(yǎng)和思維方法的培養(yǎng)。在試題中體現(xiàn)出對(duì)中檔題目的考查難度及靈活性明顯增加，題型特點(diǎn)變化較大。
2重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)分析
3重點(diǎn)題型評(píng)析
1、選擇題第5題考查了尺規(guī)作圖，不同于以往基礎(chǔ)尺規(guī)作圖，今年主要通過(guò)尺規(guī)作圖總結(jié)出相應(yīng)幾何條件，轉(zhuǎn)化成與圓有關(guān)的幾何問(wèn)題，對(duì)孩子們的識(shí)圖與閱讀能力有較高的要求。
2、選擇題第8題考查了中位數(shù)、平均數(shù)及可能性問(wèn)題，考查了對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表的理解及分析數(shù)據(jù)的能力。特點(diǎn)是通過(guò)較不利原則總結(jié)出中位數(shù)可能在的范圍，而不能直接出中位數(shù)的值。
3、第10題一改往年填空題考查范圍題型，讓孩子們自己通過(guò)測(cè)量、得出三角形的面積，體現(xiàn)自主探究的學(xué)習(xí)理念。
4、第16題通過(guò)動(dòng)手畫圖及平行四邊形相關(guān)判定來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)考查了對(duì)任意、存在、至少存在的理解。
5、第21題散點(diǎn)圖與去年中考第16題考查知識(shí)點(diǎn)有相似之處。散點(diǎn)圖是以一個(gè)變量為橫坐標(biāo)，另一變量為縱坐標(biāo)，利用散點(diǎn)的分布形態(tài)反映變量統(tǒng)計(jì)關(guān)系。整道題考查孩子理解數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。
6、第22題圓綜合問(wèn)題，2019年北京中考的圓綜合與往年較大的不同就是先進(jìn)問(wèn)的圓需要我們自己做出，涉及三角形外接圓的尺規(guī)作圖。第二問(wèn)是一個(gè)比較常規(guī)的切線證明，梳理清楚條件，證明難度不大。但因?yàn)槌鲱}的角度較新，所以很多孩子會(huì)比較不適應(yīng)，從而出現(xiàn)失誤。
7、第23題不同于往年的統(tǒng)計(jì)題型，需要孩子們對(duì)于題目有一個(gè)準(zhǔn)確的理解和把握，題目本身難度不大，但因?yàn)轭}目條件的表述有一定新意，在獲取信息時(shí)會(huì)有一定難度，所以孩子們?cè)陬}意理解方面可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。
8、第24題是函數(shù)探究題，與往年不同的是，沒(méi)有直接給出自變量與因變量是那條線段，需要我們自己判斷誰(shuí)是自變量，誰(shuí)是因變量，很多同學(xué)容易在這個(gè)問(wèn)題上就會(huì)不知道如何分析，導(dǎo)致后面的描繪函數(shù)圖象錯(cuò)誤，從而無(wú)法解決第3問(wèn)。
9、第25題是小函數(shù)綜合題的位置，今年重點(diǎn)考查的一次函數(shù)與整點(diǎn)問(wèn)題，第1問(wèn)很簡(jiǎn)單，第2問(wèn)的先進(jìn)小問(wèn)難度也不是很大，只要能準(zhǔn)確確定A、B、C的位置，正確畫出圖形即可解決，但較后一問(wèn)難度遠(yuǎn)高于往年，能達(dá)到代數(shù)綜合較后一問(wèn)的難度。
10、第26題是代數(shù)綜合題，跟往年出題的特點(diǎn)變化不是很大，第1問(wèn)和第2問(wèn)考查二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)，考查角度較常規(guī)，難度不是很大。較后一問(wèn)是已知拋物線與交點(diǎn)個(gè)數(shù)，求參數(shù)取值范圍問(wèn)題，也屬于比較常見(jiàn)的考查方式，但需要孩子對(duì)于參數(shù)a的取值符號(hào)進(jìn)行分類討論，同時(shí)注意點(diǎn)P的位置特征。
11、第27題是幾何綜合題。第1問(wèn)是常規(guī)作圖，比較意外的是，第2問(wèn)非常簡(jiǎn)單，不需要構(gòu)造輔助線，只需一步簡(jiǎn)單的倒角即可證明。第3問(wèn)可通過(guò)構(gòu)造全等三角形來(lái)實(shí)現(xiàn)，線段之間的關(guān)系較為復(fù)雜，需要梳理清晰，整體難度較常規(guī)，和海淀二模的幾何綜合題有點(diǎn)類似的思想。
12、第28題新定義，定義了“中內(nèi)弧”。第1問(wèn)需要先判斷中內(nèi)弧較長(zhǎng)時(shí)圓心的位置，然后正確作圖，這一問(wèn)中圓心位置確定比較容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。第2問(wèn)涉及分類討論的數(shù)學(xué)思想和臨界狀態(tài)的確定，在確定臨界狀態(tài)時(shí)有一個(gè)相切的狀態(tài)，比價(jià)容易誤判。第3問(wèn)同樣涉及分類討論的思想，其中一種情況還是需要確定臨界狀態(tài)后，求出參數(shù)值，然后判斷范圍;另一種情況可以借助函數(shù)思想，難度較大。較后取值范圍的確定也是一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，需要取到的是兩種情況下參數(shù)的較大范圍而非交集。
4給2020屆考生的復(fù)習(xí)建議
通過(guò)對(duì)2019年中考數(shù)學(xué)試題整體的分析會(huì)發(fā)現(xiàn)中功課型趨勢(shì)傾向于去模式化，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)形成與發(fā)展過(guò)程、數(shù)學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用的考查增加明顯。同時(shí)考查了孩子們抽象概括能力、運(yùn)算能力、推理能力、分析和解決問(wèn)題能力。為此對(duì)2020屆初三孩子提出一些復(fù)習(xí)建議。
(1)回歸教材：新初三階段要注重知識(shí)的融合，學(xué)習(xí)過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)探究式的學(xué)習(xí)模式。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用要求比較高，需要加強(qiáng)對(duì)教材的理解。
(2)培養(yǎng)習(xí)慣：培養(yǎng)總結(jié)題型的習(xí)慣，注重?cái)?shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積。
(3)鞏固能力：鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)在實(shí)際應(yīng)用中解決問(wèn)題的能力。
數(shù) 學(xué)
2019 年北京市中考數(shù)學(xué)學(xué)科《診斷說(shuō)明》(以下簡(jiǎn)稱“2019 年《診斷說(shuō)明》”) 確定了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》規(guī)定的“課程目標(biāo)”與“課程內(nèi) 容”為診斷范圍，明確了“考查目標(biāo)與要求”和“診斷內(nèi)容的知識(shí)要求層次”， 通過(guò)闡述“試題的內(nèi)容、題型及分?jǐn)?shù)分配”體現(xiàn)了 2019 年中考數(shù)學(xué)學(xué)科的試題 結(jié)構(gòu)，通過(guò)調(diào)整“參考樣題”體現(xiàn)了近幾年命題指導(dǎo)思想和診斷內(nèi)容改革成果。
1 、調(diào)整部分診斷內(nèi)容的知識(shí)層次要求。
依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》的課程內(nèi)容要求，對(duì)“診斷內(nèi) 容的知識(shí)層次要求”進(jìn)行優(yōu)化，體現(xiàn)出知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整體性與內(nèi)在聯(lián)系。例如， 將“數(shù)軸”的 A 級(jí)要求調(diào)整到“實(shí)數(shù)”的 A 級(jí)要求，B 級(jí)要求調(diào)整到“有理數(shù)” 的 B 級(jí)要求;將“科學(xué)記數(shù)法和近似數(shù)”的 A 級(jí)要求“會(huì)用科學(xué)記數(shù)法表示數(shù)” 調(diào)整到“整式”的 A 級(jí)要求等。
2 、更換部分參考樣題。
“參考樣題”體現(xiàn)了近幾年中考數(shù)學(xué)學(xué)科試題的命制思想。用較好地體現(xiàn)學(xué) 科改革方向的試題對(duì)原樣題進(jìn)行替換，使“參考樣題”能更好地體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)， 貼近社會(huì)、貼近孩子生活，凸顯基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的要求，引導(dǎo) 孩子積極思考，體現(xiàn)能力培養(yǎng)和價(jià)值觀教育。
(1)關(guān)注四基要求 體現(xiàn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 版)》指出:“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)， 孩子能獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基 本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”在調(diào)整樣題過(guò)程中，注重體現(xiàn)數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、 統(tǒng)計(jì)與概率等基礎(chǔ)知識(shí)，突出對(duì)基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)考查的體現(xiàn)。例如，將 2018 年中考數(shù)學(xué)卷第 17 題編入 2019 年《診斷說(shuō)明》中。
(2)關(guān)注教學(xué)過(guò)程 體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一是 讓孩子親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù) 學(xué)思想。” 在調(diào)整樣題過(guò)程中，注重關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完整過(guò)程，體現(xiàn)孩子日 常學(xué)習(xí)積累的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。例如，將 2018 年中考數(shù)學(xué)卷第 24、25 題編入 2019 年 《診斷說(shuō)明》中。
(3)關(guān)注實(shí)踐能力 體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值
現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型用數(shù)學(xué)的方法 解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在調(diào)整樣題過(guò)程中，擴(kuò)大選材范圍，加 強(qiáng)與孩子生活實(shí)際的聯(lián)系，貼近生活，注重體現(xiàn)孩子知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐能力， 考查孩子做事能力。例如，將 2018 年中考數(shù)學(xué)卷第 14、15 題編入 2019 年《考 試說(shuō)明》中。
基礎(chǔ)中見(jiàn)變化 情境中看發(fā)展
2019年中考數(shù)學(xué)北京卷在試題結(jié)構(gòu)、題型分布、分?jǐn)?shù)設(shè)置等方面保持穩(wěn)定，難度預(yù)設(shè)和梯度設(shè)計(jì)細(xì)致合理。試題加大了對(duì)于數(shù)學(xué)思維深度和廣度的考查，體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變，變中求新”的特點(diǎn)。試題對(duì)知識(shí)要素的考查全面，積極引導(dǎo)在教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)核心素養(yǎng)，試題內(nèi)容關(guān)注核心價(jià)值觀、突出數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的綜合與應(yīng)用。
一、落實(shí)四基要求，注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)
試題的命制注重對(duì)數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率和綜合與實(shí)踐四個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)考查。在考查的過(guò)程中，突出對(duì)基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的考查。
數(shù)與代數(shù)內(nèi)容突出考查了基本運(yùn)算方法與運(yùn)算技能，如第6題、第17題、第18題。圖形與幾何內(nèi)容突出考查了圖形性質(zhì)和圖形變化的基本思想與方法，如第11題，第16題。統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容突出了基本概念的考查，如第15題。
二、關(guān)注教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)
數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一是讓孩子親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)思想�；谂囵B(yǎng)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的教學(xué)，在充分理解教材、挖掘教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行試題的情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)孩子的思維習(xí)慣與思維品質(zhì)。
如第5題的尺規(guī)作圖不僅要求孩子依據(jù)作法準(zhǔn)確作出圖形，還要求孩子利用已掌握的數(shù)學(xué)原理進(jìn)行推理。再如第27題取材于常見(jiàn)的基本圖形，通過(guò)從運(yùn)動(dòng)變化和圖形變換的角度進(jìn)行再設(shè)計(jì)，挖掘了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)了孩子數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
三、關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值，突出操作試驗(yàn)
現(xiàn)實(shí)生活中有很多問(wèn)題蘊(yùn)含著大量的數(shù)據(jù)，通過(guò)分析數(shù)據(jù)并建立數(shù)學(xué)模型，用數(shù)學(xué)的方法予以解決，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
如第10題，孩子需要設(shè)計(jì)求解方案，選擇底和高并測(cè)量，再利用公式，不同的孩子還可以選擇不同的解決方案，體現(xiàn)了思維的多樣性。再如第22題，孩子需要在理解概念的基礎(chǔ)上，正確地畫出圖形，進(jìn)而探索圖形的有關(guān)性質(zhì)，凸顯了圖形是幾何的研究對(duì)象，圖形的性質(zhì)和特征是幾何的研究?jī)?nèi)容，作圖是研究幾何的重要手段和方法。
如第8題，數(shù)據(jù)分析是研究隨機(jī)現(xiàn)象的重要數(shù)學(xué)技術(shù)，是大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)學(xué)應(yīng)用的主要方法。此題以調(diào)查孩子參加公益勞動(dòng)時(shí)間為背景，考查了孩子對(duì)中位數(shù)、平均數(shù)在分析數(shù)據(jù)分布情況中的意義和作用，孩子通過(guò)閱讀圖表，從中提取信息，并利用這些信息分析問(wèn)題。
如第23題，考查孩子探求解決實(shí)際問(wèn)題的優(yōu)選方案的能力，體現(xiàn)孩子運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此題以背誦詩(shī)詞為背景，便于孩子理解。
2019年中考數(shù)學(xué)北京卷擴(kuò)大了試題的選材范圍，加強(qiáng)了與孩子生活實(shí)際的聯(lián)系，試題貼近孩子的生活，注重考查知識(shí)的運(yùn)用與實(shí)踐。
四、注重?cái)?shù)學(xué)思維，體現(xiàn)幾何直觀
試題引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從直觀的操作活動(dòng)到多層次的思維活動(dòng)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
如第14題，以 “趙爽弦圖”為背景設(shè)計(jì)，孩子既可以從整體的角度，直接關(guān)注到三個(gè)圖形面積的關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題，也可以從某個(gè)圖形的具體細(xì)節(jié)入手，利用勾股定理和方程知識(shí)進(jìn)行求解。
五、關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，引導(dǎo)課堂教學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一是讓孩子親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解學(xué)科本質(zhì)，感悟數(shù)學(xué)思想。今年數(shù)學(xué)試題的設(shè)計(jì)關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的完整過(guò)程，將孩子日常學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)融入試題中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解學(xué)科本質(zhì)。
如第24題，仍然以函數(shù)學(xué)習(xí)的全過(guò)程為背景，又進(jìn)一步考查了分析量與量之間的關(guān)系，確定自變量和因變量，進(jìn)而明確對(duì)應(yīng)規(guī)則。此題在關(guān)注數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)課堂教學(xué)更加關(guān)注函數(shù)的主線與本質(zhì)。
綜上，2019年中考數(shù)學(xué)北京卷在突出考查孩子的基本知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，突出考查孩子的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。試題的表述形式規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，圖文并茂，呈現(xiàn)和設(shè)問(wèn)方式多有新意。聯(lián)系實(shí)際的試題背景貼近孩子的生活實(shí)際，易于理解并體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，將對(duì)今后的復(fù)習(xí)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。
基礎(chǔ)中見(jiàn)變化 情境中看發(fā)展
2019年中考數(shù)學(xué)北京卷在試題結(jié)構(gòu)、題型分布、分?jǐn)?shù)設(shè)置等方面保持穩(wěn)定，難度預(yù)設(shè)和梯度設(shè)計(jì)細(xì)致合理。試題加大了對(duì)于數(shù)學(xué)思維深度和廣度的考查，體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變，變中求新”的特點(diǎn)。試題對(duì)知識(shí)要素的考查全面，積極引導(dǎo)在教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)核心素養(yǎng)，試題內(nèi)容關(guān)注核心價(jià)值觀、突出數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的綜合與應(yīng)用。
一、落實(shí)四基要求，注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)
試題的命制注重對(duì)數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率和綜合與實(shí)踐四個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)考查。在考查的過(guò)程中，突出對(duì)基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的考查。
數(shù)與代數(shù)內(nèi)容突出考查了基本運(yùn)算方法與運(yùn)算技能，如第6題、第17題、第18題。圖形與幾何內(nèi)容突出考查了圖形性質(zhì)和圖形變化的基本思想與方法，如第11題，第16題。統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容突出了基本概念的考查，如第15題。
二、關(guān)注教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)
數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一是讓孩子親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)思想�；谂囵B(yǎng)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的教學(xué)，在充分理解教材、挖掘教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行試題的情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)孩子的思維習(xí)慣與思維品質(zhì)。
如第5題的尺規(guī)作圖不僅要求孩子依據(jù)作法準(zhǔn)確作出圖形，還要求孩子利用已掌握的數(shù)學(xué)原理進(jìn)行推理。再如第27題取材于常見(jiàn)的基本圖形，通過(guò)從運(yùn)動(dòng)變化和圖形變換的角度進(jìn)行再設(shè)計(jì)，挖掘了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)了孩子數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
三、關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值，突出操作試驗(yàn)
現(xiàn)實(shí)生活中有很多問(wèn)題蘊(yùn)含著大量的數(shù)據(jù)，通過(guò)分析數(shù)據(jù)并建立數(shù)學(xué)模型，用數(shù)學(xué)的方法予以解決，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
如第10題，孩子需要設(shè)計(jì)求解方案，選擇底和高并測(cè)量，再利用公式，不同的孩子還可以選擇不同的解決方案，體現(xiàn)了思維的多樣性。再如第22題，孩子需要在理解概念的基礎(chǔ)上，正確地畫出圖形，進(jìn)而探索圖形的有關(guān)性質(zhì)，凸顯了圖形是幾何的研究對(duì)象，圖形的性質(zhì)和特征是幾何的研究?jī)?nèi)容，作圖是研究幾何的重要手段和方法。
如第8題，數(shù)據(jù)分析是研究隨機(jī)現(xiàn)象的重要數(shù)學(xué)技術(shù)，是大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)學(xué)應(yīng)用的主要方法。此題以調(diào)查孩子參加公益勞動(dòng)時(shí)間為背景，考查了孩子對(duì)中位數(shù)、平均數(shù)在分析數(shù)據(jù)分布情況中的意義和作用，孩子通過(guò)閱讀圖表，從中提取信息，并利用這些信息分析問(wèn)題。
如第23題，考查孩子探求解決實(shí)際問(wèn)題的優(yōu)選方案的能力，體現(xiàn)孩子運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此題以背誦詩(shī)詞為背景，便于孩子理解。
2019年中考數(shù)學(xué)北京卷擴(kuò)大了試題的選材范圍，加強(qiáng)了與孩子生活實(shí)際的聯(lián)系，試題貼近孩子的生活，注重考查知識(shí)的運(yùn)用與實(shí)踐。
四、注重?cái)?shù)學(xué)思維，體現(xiàn)幾何直觀
試題引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從直觀的操作活動(dòng)到多層次的思維活動(dòng)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
如第14題，以 “趙爽弦圖”為背景設(shè)計(jì)，孩子既可以從整體的角度，直接關(guān)注到三個(gè)圖形面積的關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題，也可以從某個(gè)圖形的具體細(xì)節(jié)入手，利用勾股定理和方程知識(shí)進(jìn)行求解。
五、關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，引導(dǎo)課堂教學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一是讓孩子親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解學(xué)科本質(zhì)，感悟數(shù)學(xué)思想。今年數(shù)學(xué)試題的設(shè)計(jì)關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的完整過(guò)程，將孩子日常學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)融入試題中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解學(xué)科本質(zhì)。
如第24題，仍然以函數(shù)學(xué)習(xí)的全過(guò)程為背景，又進(jìn)一步考查了分析量與量之間的關(guān)系，確定自變量和因變量，進(jìn)而明確對(duì)應(yīng)規(guī)則。此題在關(guān)注數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)課堂教學(xué)更加關(guān)注函數(shù)的主線與本質(zhì)。
綜上，2019年中考數(shù)學(xué)北京卷在突出考查孩子的基本知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，突出考查孩子的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。試題的表述形式規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，圖文并茂，呈現(xiàn)和設(shè)問(wèn)方式多有新意。聯(lián)系實(shí)際的試題背景貼近孩子的生活實(shí)際，易于理解并體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，將對(duì)今后的復(fù)習(xí)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。
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2019北京海淀區(qū)高三期中診斷優(yōu)秀作文記敘文·原題重現(xiàn)
慶祝新中國(guó)成立70周年之際，國(guó)家主席習(xí)近平代表黨和國(guó)家，給為新中國(guó)建設(shè)和發(fā)展作出杰出貢獻(xiàn)的功勛模范人物，頒發(fā)勛章和獎(jiǎng)?wù)�。核物理學(xué)家于敏、雜交水稻之父袁隆平、人民教育家于漪、防沙治沙的楷模王友德、“敦煌女兒”樊錦詩(shī)……他們胸前金燦燦的獎(jiǎng)?wù)�，仿佛在向我們生�?dòng)地講述著奮斗者的故事，折射出偉大出自平凡、平凡造就偉大的精神，告訴我們平凡的人可以擁有不平凡的人生，平凡的工作可以創(chuàng)造不平凡的成就。
這段文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)以“一枚獎(jiǎng)?wù)碌墓适?rdquo;為題，寫一篇記敘文要求：思想健康，有細(xì)節(jié)、有描寫。將題目抄在答題紙上。
【一號(hào)文一類中47分】
一枚獎(jiǎng)?wù)碌墓适?/p>
下了車，她挎著個(gè)不能更不起眼的小黑包，立于千仞土黃色崖壁前。西北的風(fēng)沙里，她花白的頭發(fā)璀璨閃耀。
所長(zhǎng)聽(tīng)聞她從北京又趕回了敦煌，早就在那兒等著她了。“樊老師，在新聞上早就看到您接受共和國(guó)勛章的報(bào)道了。您早先打電話來(lái)過(guò)問(wèn)162號(hào)窟的工期進(jìn)程，等您先休息下，我再拿報(bào)告給您看，差不多，不急。”
她點(diǎn)點(diǎn)頭，挽著的包往身后一背，就道：“沒(méi)事，邊走邊看，那幅‘反彈琵琶’我掛念一路了。”
那枚金光閃耀的共和國(guó)勛章此刻正靜靜地躺在她包里，似與什么工作記錄本和必備小工具也無(wú)甚區(qū)別對(duì)待。
驅(qū)車趕往榆林窟的路上，她戴上老花鏡早已熟悉過(guò)了一遍162號(hào)窟的狀況，可推開(kāi)六號(hào)大門的那一瞬，滿壁塵土瓦礫紛紛飛舞如星塵般落下的場(chǎng)面正如幾十年來(lái)每一次開(kāi)始修復(fù)時(shí)都令她滿心震撼。中間佛像背后的壁畫稍一大力吹佛便會(huì)整塊掉落，但這也難掩那壁上反彈琵琶的天女伎樂(lè)之美，鐵銹紅的飄帶從她們腕底穿過(guò)，腳下所點(diǎn)之處花團(tuán)錦簇，更遑論北壁普賢，南壁文殊坐騎周圍一片花木繁榮之景。真美，真美啊，只嘆這千載壁畫無(wú)法被世人所見(jiàn)，全憑他們一組匠人“妙手回春”。
“老師，前兩周這組窟剛清走了二十多噸的殘片塵土和廢骸，主壁還在修復(fù)，這邊您不用忙，改天去市里好好和大家還有舟車勞頓的您慶個(gè)功，看看您電視上金色絢麗的勛章，您帶來(lái)了沒(méi)?還想著看一眼呢。”
樊錦詩(shī)老人看著這滿壁壁畫嘆了口氣。“我教你也沒(méi)幾年。年輕人干這行要耐得住寂寞，你看那滿壁綬帶鮮花在你手下重?zé)ü獠�，難道不比那金色堅(jiān)硬的冷冰冰的勛章要好?何況咱這工作也不過(guò)很平凡，不過(guò)是在研究所里修文物，做好了，才能叫不平凡。”
她忽然覺(jué)得自己鼓囊囊的小包又輕了些。年輕和師傅學(xué)著摸索如何混泥巴材料時(shí)師傅說(shuō)，修文物，這是有西西弗斯推石頭的精神。這獎(jiǎng)?wù)掠谒�，不過(guò)是漫漫上坡的一份甘霖、一聲鼓勵(lì)，一份平凡的慰藉。
就讓勛章躺在研究所的玻璃展柜里金碧輝煌去吧。她想，還是這千仞黃土壁窟是她的心安之所，較終歸宿。
2019北京海淀區(qū)高三期中診斷優(yōu)秀作文點(diǎn)評(píng)
此文圍繞樊錦詩(shī)獲得國(guó)家勛章后趕回莫高窟繼續(xù)嚴(yán)謹(jǐn)工作，對(duì)獲獎(jiǎng)淡然，對(duì)工作赤誠(chéng)的故事刻畫出一個(gè)扎根于大漠耐住寂寞，淡泊名利，一生奉獻(xiàn)的文物工作者形象，以淡泊赤誠(chéng)才能無(wú)悔奮斗詮釋了勛章的內(nèi)涵，立意高遠(yuǎn)，構(gòu)思新穎，細(xì)節(jié)生動(dòng)。但為了突顯人物和主題刻意貶低主人公眼中勛章的價(jià)值稍有不妥，故在一類中，取上檔47分。
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