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2018北京市中考助力能力作文！無論是語文診斷也好，還是英語診斷也好，作文都是一道非常重要的題目，而且在這兩門科目中，都屬于壓軸題，所以，同學們要找好寫作文的方法，以及作文真正能夠得分的點。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">2018北京市中考助力能力作文。
（1） ，讓我心生敬意（2）根據(jù)條件自擬提作文
五、寫作 24. 從下面兩個題目中任選一題，寫一篇文章。
題目一；一位著名學者曾經說過這樣的話：任何一個多少知道一點自已國家歷史的人，都應該對本國過往的歷史心懷敬意。歷史不僅書寫在浩瀚的史籍里，也沉淀在眾多的歷史古跡和歷史文物中。請你任選一處古跡（圓明園除外)或一件文物，將 ，讓我心生敬意”補充完整，構成你的題目，寫一篇文章。不限文體（詩歌除外)。
題目二：請你用上“伙伴”“困境”“成長”這三個詞語，以“在幽深的峽谷里”為開頭，發(fā)揮想象，寫一篇故事。題目自擬。
要求：（1)請將作文題目抄寫在答題卡上。
（2)字數(shù)在600-800之間。
（3)不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。
這樣的人讓我心生敬意
盛夏如火，烘烤著大地，恨不得將萬物融化。這樣的一天讓人燥熱不已，只想待在空調房。而我卻要出去一趟，而這趟卻讓我懂得……(這里較好能做到點題)
我不情不愿地坐上電瓶車，媽媽則騎向外婆家的方向。車快速滾動著，時不拂面的微風卻吹不走我內心的煩躁。正當我恩緒飄楊時，媽媽卻將車停在了陰涼處，我回了回神，這不是外婆家啊，而是老年協(xié)會。媽媽來這做什么？我頭上冒出了許多問號。
媽媽徑直走向門口，門口一個駐著拐杖倚著輪椅的老太太時不時往門內望。媽媽走向她，問：“有什么能幫你的嗎？”“我…我是值日的，我想進去。”“那我扶你吧。”“謝謝。”老太太緩慢地伸出布滿老繭的手，媽媽扶起了她，老太太在媽媽攙扶和拐杖的力度下顫顫巍巍地走向門內。我見狀大驚，這段時間不停有老人“碰瓷”事件發(fā)生。我提心吊膽地看著她。
媽媽又將輪椅搬了上去，那位老太太面露笑意：“謝謝！”媽媽搖搖頭，笑笑說：“不謝。”又走向我。我小聲問：“媽媽，你不怕她碰瓷？”“不，我相信這些人，他們都很老實的，他們都是好人。”我聽了媽媽說的話，想起一句話：‘不是老人變壞了，而是壞人變老了。’媽媽透過后視鏡發(fā)現(xiàn)老太太正小心翼翼地走著，媽媽見了，又跑了過去。
我拿起手機拍下這一幕，發(fā)到朋友圈：‘世上還是好人多。’一瞬間獲贊無數(shù)。（能聯(lián)系時代不錯）老太太拿了兩杯茶，遞給我們：“謝謝你們了。”在路上，我問媽媽：“為什么要把車停在陰涼呢？”“因為我怕你太熱��！”
因為媽媽，本有的煩躁一下全無，飲下那杯水，只覺得沁人心脾，就連微風拂過都像冰水拂面。像媽媽這樣的人還有很多，他們讓我懂得：要信任他人，替他人著想。
【解析】題目一是半命題作文，半命題作文精心補題，補題的過程也是構思的過程，補充的內容，決定了選材，任選一處古跡（圓明園除外)或一件文物，意味著橫線上必須填一處文物或古跡，比如“長城讓我心生敬意”“蘇州園林讓我心生敬意”“兵馬俑讓我心生敬意”等等。題目補充好后，確定材料，并確立作文的整體構架。注意要突出“心生敬意”。這類作文較好以樸實的文字加以表現(xiàn)，從小事中反映大情感，大道理，寫出事件的回環(huán)曲折，情感色彩飽滿，讓觸動自己的那份情感也觸動讀者。
題目二是想象作文，“伙伴”、“困境”、“成長”，就是寫一篇記敘文，讓孩子暢想未來。題目中明確，以“在幽深的峽谷里”為開頭，如果孩子并未提及此內容，就會因此“失分”。只要有細膩的人物描寫，對人物進行展開，作文寫作就能成功。
點睛：此作文又是個“二選一”題目。對于作文“二選一”的新變化，一點都不意外，不新鮮。對于孩子來說增加了選擇空間，也挺好的。寫作指導：二選一個寫，怎么選？不外乎有兩種可能，一種是體裁一致，都為記敘文，但主題不一，如一篇寫人，一篇寫物；另一種可能是體裁不一，一篇記敘文，一篇議論文。對于這兩種可能，對孩子來說都算是福利，難度不大。若是在記敘文或議論文中挑，我們比較建議孩子寫記敘文。初中生畢竟還是較熟悉記敘文體，相信95%以上的孩子都會選記敘文。
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準備2018北京市中考助力能力作文：3個方法讓作文更有文采
方法一：化抽象為形象
首先我舉個例子說明：，請比較以下兩個句子：
1、繁忙的工作之后，女孩開始有些想家了。
2、繁忙的工作之后，女孩喜歡一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。（文出自顏文靜《尋人啟事》）
這兩句話雖然讀表達“女孩想家”，但是句1只是一個敘述，說明“想家”這一事實，而“想家”是一種情感，是抽象的、模糊的，讀者并不能感受到她的情感。而句2是通過女孩“一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽”的意象，蘊蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨感、凄涼感的，把“想家”這一感情具體化到“頂樓”、“雁陣”、“夕陽”這三個具體的事物上表達，所以給人感同身受之感。
我建議同學們在寫作文時，展開豐富的聯(lián)想，就拿上文中“想家”來說，要想一下在“想家”時你會做些什么、想些什么，然后把感情賦予具體的事物之上。就上文“想家”這一感情來說，還可以這樣寫：繁忙的工作之后，女孩坐在靠窗的位置，看著車窗外如電影畫面一般流逝而去的街景，總想起千里之外的家。
方法二：化靜態(tài)為動態(tài)
好的文章總能把人的想象力帶動起來，有畫面感，這就是具有動態(tài)美。
動態(tài)美運用在作文里會比靜態(tài)、平淡的語句更加具有感染力，能夠產生更強烈的效果。所以，對那些靜態(tài)的事物，我們要善于“化靜為動”，使之富有生氣，充滿活力。例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》，是這樣描寫佛像和綠苔的：
他微笑著，看苔爬上腳趾，他微笑著，聽苔躍上雙膝，他微笑著，任苔侵佛頭……
佛本是靜態(tài)的，就連生長著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的，作者卻用“微笑、看、聽、爬、躍、侵”等動詞，使佛和綠苔動態(tài)化了，仿佛有了生命似的。
又如王安石《題書湖陰先生壁》中寫到：一水護田將綠繞，兩山拍闥送青來。
詩中“水”和“山”是靜景，但用“繞”，“送”二字，仿佛把“水”和“山”寫活了，這樣“潺潺流動的小溪把碧綠的田地圍繞起來，遠處青山像兩扇門送來一片翠綠”的春景圖就躍然紙上，使人感受動態(tài)之美感。所以，要善于讓靜物動起來，讓無生命的東西活起來。
方法三：有形、有聲、有色
有形有聲有色就是說把聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫出來，使人有身臨其境之感。比如“有個小銀圓落在地上”，這樣就不夠具體，讀起來干癟，語言不飽滿。如果寫成“有個小銀圓，從桌上滾了下來，在地上丁丁鐺鐺地跳著”（文出自秦牧《語林采英》）。這樣一來，就有聲有色了，趣味無窮，自然就抓住讀者的眼球了。
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