2010北京語(yǔ)文中考試卷

2020-04-26 12:45:43 　來(lái)源：網(wǎng)站整理

點(diǎn)擊領(lǐng)取→北京初二下期中語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料

2010北京語(yǔ)文中診斷卷！其實(shí)每一年的中診斷卷都會(huì)公布答案的，同學(xué)們可以把過(guò)往的那些語(yǔ)文試題都找出來(lái)，然后對(duì)著答案一個(gè)個(gè)的去看，有什么不懂的地方可以先抄到本子上，去詢問(wèn)同學(xué)或者老師都可以。下面，小編為大家?guī)?lái)2010北京語(yǔ)文中診斷卷。

2010北京語(yǔ)文中診斷卷

點(diǎn)擊了解>>>學(xué)而思愛(ài)智康中考沖刺精品課程&咨詢課程請(qǐng)撥打：

2010北京語(yǔ)文中診斷卷解題方法：輻射思維

孔夫子說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。”可見(jiàn)，學(xué)習(xí)中的“舉一反三”是至關(guān)重要的，而拓展性思維——輻射思維，即有“舉一隅”“以三隅反”的功效。

譬如授冰心的《小桔燈》一文，在第十四自然段涉及到“朦朧”一詞，倘若只解釋為“光線微弱”或“模模糊糊”一帶而過(guò)，就只能了解這一個(gè)“朦朧”，而對(duì)別的同音“ménglóng”就極易產(chǎn)生混淆，用起來(lái)，就有可能張冠李戴，假如進(jìn)行異向思維，幅射面大一些思維，便可引出若干同變形似的詞來(lái)：“朦朧”，原指月光不明，《小桔燈》中借指“燈光”不明；而“曚昽”，則指日光不明了：“蒙眬”與“矇眬”，盡管二體結(jié)構(gòu)有差異，但含義卻相同，即：“快要睡著或剛醒時(shí)，兩眼半開(kāi)半閉，看東西模糊的樣子。”這樣，對(duì)四組讀音相同的“ménglóng”就有了清晰地了解。

2010北京語(yǔ)文中診斷卷解題方法：質(zhì)疑探究法

這是通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)材料的質(zhì)疑而加深對(duì)知識(shí)理解的一種思維方法。

能否提出問(wèn)題與是否積極思考和思維方式有關(guān)，而所提出問(wèn)題的水平又與思維的水平相關(guān)。因而，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先要有質(zhì)疑的意識(shí)。不回避疑難，主動(dòng)尋找疑問(wèn)，不為經(jīng)典結(jié)論所框死，擺脫成見(jiàn)和規(guī)范化束縛，勇于提出自己不同的見(jiàn)解。其次要有靈活多變的思維技巧。對(duì)產(chǎn)生傳統(tǒng)結(jié)論的背景條件進(jìn)行多種設(shè)疑排疑篩選，善于抓住問(wèn)題的關(guān)鍵；適時(shí)改變思維的方向和角度，尋覓解決問(wèn)題的較好途徑。再次要在解放自己頭腦的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步解放自己的雙手、嘴巴，為創(chuàng)造性火花的迸發(fā)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。較后要掌握質(zhì)疑的類型，為創(chuàng)造性質(zhì)疑提供一個(gè)參考框架。這對(duì)加深原文的理解，中心思想的把握，作者寫(xiě)作意圖、寫(xiě)作技巧及寫(xiě)作心態(tài)的了解都有幫助。

同學(xué)們學(xué)習(xí)了三年，才換來(lái)了一次為自己改變?nèi)松臋C(jī)會(huì)，如果你中考考得好，你就可以進(jìn)入一所非常優(yōu)秀的高中。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)咨詢電話：！

2010北京語(yǔ)文中診斷卷就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《北京初二下期中語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料復(fù)習(xí)資料合集》。

點(diǎn)擊領(lǐng)�。骸�北京初二下期中語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料》復(fù)習(xí)資料

查缺補(bǔ)漏，助你備戰(zhàn)中考！

部分資料截圖如下：