2020年高考改革專業(yè)選科要求有哪些？北京的同學(xué)們要知道

2020-04-26 23:53:51 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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2020年高考改革專業(yè)選科要求有哪些？北京的同學(xué)們要知道！2020年的高考馬上就要來了，同學(xué)們對(duì)于每一年的高考都格外感興趣，高考改革對(duì)專業(yè)選科有哪些要求呢？下面小編今天就給大家?guī)?020年高考改革專業(yè)選科要求有哪些？北京的同學(xué)們要知道！　

　　對(duì)選考科目設(shè)限的專業(yè)越來越少

　　根據(jù)浙江省教育診斷院的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2018年擬在浙江招生的有1360所高校，本次公布的選考科目范圍涵蓋了2.49萬個(gè)專業(yè)(類)，其中不限選考科目的占55.9%，設(shè)限選考科目的占44.1%，其中，設(shè)限范圍為1門的占4.9%，2門的占8.2%，3門的占30.9%。

　　也就是說，2萬多個(gè)專業(yè)中，一半以上的專業(yè)沒有設(shè)定選考科目，7門選考科目中，選任意3門，都可以報(bào)考。

　　和2017年相比，2018年設(shè)限選考科目的專業(yè)(類)略有下降，2017年這一數(shù)據(jù)為46%。從這個(gè)角度來看，2018屆高考生“7選3”的選擇余地更大。

　　設(shè)限較多的選考科目還是物理

　　在10980個(gè)設(shè)定了選考科目的專業(yè)(類)中，大家不約而同地看中了物理，占了八成多，其次是化學(xué)，占了六成多，再次是技術(shù)，占了四成不到，接著依次是生物、歷史、地理，較少的是政治。

　　相比2017年的數(shù)據(jù)，總體比例基本相仿，物理仍是較受高校重視的學(xué)科，生物略有上升，歷史和政治略有下降。這主要是因?yàn)椴糠指咝Ｔ?ldquo;選考科目”范圍上有細(xì)微調(diào)整。

　　值得一提的是，盡管2018屆高考生“7選3”的選擇余地更大，但學(xué)校對(duì)物理這科的“偏愛”依舊。學(xué)習(xí)哥發(fā)現(xiàn)學(xué)校的2018年選考科目要求，超過半數(shù)專業(yè)(類)的選考科目要求僅為物理，即必須選考物理，屆時(shí)才有機(jī)會(huì)填報(bào)志愿。

　　識(shí)專業(yè)，從專業(yè)體系開始

　　學(xué)科是一種學(xué)術(shù)分類，指一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支，作為高校教學(xué)、科研等的功能單位，是對(duì)高校人才培養(yǎng)、教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對(duì)界定。

　　中國(guó)普通高校的研究生教育和本科教育的學(xué)科劃分為哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等門類(注：本科未設(shè)置軍事學(xué)學(xué)科門類，其代碼預(yù)留。)

　　每個(gè)學(xué)科門類下包括若干個(gè)一級(jí)學(xué)科，一級(jí)學(xué)科下又包括若干個(gè)二級(jí)學(xué)科。

　　研究生招生基本上都是按照學(xué)科進(jìn)行的。

　　專業(yè)是高等學(xué)校或中等專業(yè)學(xué)校根據(jù)社會(huì)分工、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要以及學(xué)科的發(fā)展和分類狀況而劃分的學(xué)業(yè)門類。

　　高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校設(shè)置的各種專業(yè)，體現(xiàn)各自不同的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，制定各自不同的教學(xué)計(jì)劃和課程體系。

　　2012年9月，教育部公布了較新修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，從這個(gè)專業(yè)目錄里可以看到，目前我國(guó)大學(xué)本科分設(shè)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)12個(gè)學(xué)科門類。

　　學(xué)科和專業(yè)是不同的，但也密切相關(guān)，相輔相成。

　　專業(yè)以學(xué)科為依托、為后盾;學(xué)科的發(fā)展又以專業(yè)為基礎(chǔ)。

　　學(xué)科為專業(yè)建設(shè)提供發(fā)展的較新成果、可用于教學(xué)的新知識(shí)、師資培訓(xùn)、研究基地;專業(yè)主要為學(xué)科承擔(dān)人才培養(yǎng)的任務(wù)和發(fā)展的基礎(chǔ)，更主要的是為社會(huì)的發(fā)展提供高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

　　另一方面，從面向社會(huì)培養(yǎng)人才的角度來看，學(xué)科的作用是間接的。

　　在專業(yè)定位及培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)口徑、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的研究與使用、教材、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與開設(shè)、教學(xué)管理制度等方面的問題，學(xué)科建設(shè)是無法替代的。

　　因此，將專業(yè)與學(xué)科混淆，或主張學(xué)科建設(shè)代替專業(yè)建設(shè)的觀點(diǎn)是不正確的。

　　以學(xué)科建設(shè)代替專業(yè)建設(shè)的結(jié)果必然是削弱專業(yè)特有內(nèi)容的建設(shè)，不利于專業(yè)的改革與發(fā)展。

　　學(xué)科與專業(yè)的區(qū)別在于學(xué)科是偏知識(shí)體系而言，而專業(yè)偏指社會(huì)職業(yè)的領(lǐng)域。

　　因此，一個(gè)專業(yè)可能要求多種學(xué)科的綜合，而一個(gè)學(xué)科可在不同專業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用;學(xué)科的第二個(gè)含義是高校教學(xué)、科研等的功能單位，是對(duì)教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對(duì)界定。

　　學(xué)科建設(shè)中“學(xué)科”的含義偏指后者，但與先進(jìn)個(gè)含義也有關(guān)聯(lián)。

　　長(zhǎng)期以來學(xué)科和專業(yè)的概念經(jīng)常被混淆，專業(yè)被等同于二級(jí)學(xué)科，這是不正確的。

　　當(dāng)然，如果某所高校在某些學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)力，那么與這些學(xué)科相關(guān)的專業(yè)也一樣會(huì)具有較強(qiáng)的實(shí)力，無論在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)，還是硬件條件、師資隊(duì)伍方面。

　　例如西安電子科技大學(xué)的信息與通信工程一級(jí)學(xué)科實(shí)力一直很強(qiáng)，在全國(guó)第三輪一級(jí)學(xué)科評(píng)估結(jié)果中全國(guó)位置第二，與之相關(guān)的本科專業(yè)如通信工程、電子信息工程等專業(yè)，也都具有很強(qiáng)的實(shí)力。

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