高校綜合評(píng)價(jià)招生面試什么內(nèi)容?正在備考的北京小伙伴來這看

2020-05-04 19:28:05 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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高校綜合評(píng)價(jià)招生刪掉什么內(nèi)容?正在準(zhǔn)備的北京小伙伴來這看！綜合評(píng)價(jià)作為高校招生的一種方式，側(cè)重考生綜合素質(zhì)和成績，更適合全面發(fā)展、綜合素質(zhì)比較強(qiáng)考生報(bào)考。因此受到很多考生和家長們的關(guān)注，下面小編今天就給大家?guī)砀咝＞C合評(píng)價(jià)招生刪掉什么內(nèi)容?正在準(zhǔn)備的北京小伙伴來這看！希望可以對(duì)你有所幫助哦！

　　刪掉的重要性:

　　1、體現(xiàn)選擇人才的“自主性”：僅憑高考成績的錄取模式是兩頭不見面的，高校給各省投放計(jì)劃，各省選擇出孩子投檔給高校，彼此，特別是高校不了解孩子情況，而自招及綜招的刪掉則是經(jīng)高校認(rèn)真選擇的，相關(guān)人士“看”上的才給優(yōu)異，“看”不上的就不給降分了，所以，能極大地體現(xiàn)高校選擇人才的自主性。

　　2、體現(xiàn)考查內(nèi)容的“特殊性”：高考筆試能考出孩子的知識(shí)掌握程度及學(xué)習(xí)能力，但很難考出孩子的情商、儀表風(fēng)度、口才、反應(yīng)敏捷程度、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、價(jià)值觀念等，而通過刪掉，則可針對(duì)功課或形式的設(shè)計(jì)考查出孩子筆試無法考出的東西。

　　3、體現(xiàn)考查范圍的“綜合性”：刪掉可要專即專、要廣即廣、要深即深、要淺即淺，具有極大的彈性和靈活性，能綜合考查出孩子的知識(shí)、能力及其他素質(zhì)特征，可有效彌補(bǔ)筆試的不足，有效甄別優(yōu)異低能。

　　刪掉的主要內(nèi)容有哪些？

　　1、考生的基本情況：主要考查考生的興趣、特長、潛力、獲獎(jiǎng)、社會(huì)實(shí)踐、表達(dá)與溝通能力、舉止儀表等，這基本是各高校的可能會(huì)功課目，也是能準(zhǔn)備的題目。一般通過個(gè)人陳述的形式進(jìn)行診斷，有些學(xué)校也會(huì)問一些基本的問題。如2015年國科大：做一個(gè)自我介紹(主要側(cè)重于學(xué)科特長);四川大學(xué)：工資一樣，你愿意當(dāng)海員還是當(dāng)律師?

　　2、考生的學(xué)識(shí)及運(yùn)用能力：考查孩子所學(xué)知識(shí)及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。如：你家的熱水器是燃?xì)獾倪€是用電的?出水會(huì)不會(huì)忽冷忽熱?知道什么原因嗎?

　　3、考生對(duì)報(bào)考學(xué)校的認(rèn)同度：主要考查考生報(bào)考相關(guān)高校的動(dòng)機(jī)，是否真正了解高校的培養(yǎng)目標(biāo)和高校的精神氣質(zhì)，這類題目出現(xiàn)頻率高，需認(rèn)真準(zhǔn)備。如北大曾出過這樣的題目：“某國外學(xué)校稱“我們所教歷史中的大部分是我們教過的人創(chuàng)造的”，那么你認(rèn)為北京大學(xué)在中國近現(xiàn)代史中發(fā)揮過怎樣的作用?”再如“復(fù)旦的校訓(xùn)是什么?"

　　4、考生對(duì)專業(yè)的了解及規(guī)劃:一是對(duì)所報(bào)先進(jìn)第二專業(yè)的深切了解，了解得越深越好，二是對(duì)一二專業(yè)所需能力和高校潛力的匹配程度。如“你想報(bào)航空航天，那你知道空間探測器工作的主要原理是什么嗎?”

　　5、考生價(jià)值觀：這也是高校刪掉考查的重點(diǎn)內(nèi)容，孩子成績好壞，能力大小在道德觀念、價(jià)值取向面前都顯得不那么重要，積極向上，努力進(jìn)取，愛國敬業(yè)等等越來越被高校所重視。如清華曾出過這樣的題目“如果老子和孔子打架，你會(huì)幫誰?”當(dāng)然，回答類似的題目不會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但從回答中可以明晰考生的價(jià)值觀念，老子代表道家思想，在有無之間的辯證觀當(dāng)中突出其哲學(xué)價(jià)值，孔子代表儒家思想，講究的是仁義理智信。

　　6、考生創(chuàng)新能力：“具有學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)"是高校自主招生報(bào)名的重要條件，因此，這也是高校診斷的考查重點(diǎn)。一個(gè)孩子是不是死讀書的還是創(chuàng)新能力強(qiáng)的，通過設(shè)計(jì)一些題目可以很容易測出。如2017年哈爾濱工業(yè)大學(xué)“如果電能取之不盡，用之不竭，你的生活將有哪些改變?世界將有哪些改變?”

　　7、考生對(duì)時(shí)政和社會(huì)生活的關(guān)注：孩子就該“家事國事天下事，事事關(guān)心”，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”這不是我們教育的目的和希望達(dá)到的結(jié)果，因此，考查孩子了解時(shí)政和社會(huì)生活的習(xí)慣也很重要。2017-2018發(fā)生了太多的大事，十九大的勝利召開、C919首飛、中美貿(mào)易戰(zhàn)、韓朝會(huì)晤等時(shí)政熱點(diǎn);抖音APP、上海無人駕駛汽車上路等熱點(diǎn)均可作為功課，孩子應(yīng)該會(huì)評(píng)論，有觀點(diǎn)。

　　刪掉的主要形式

　　1、一對(duì)一結(jié)構(gòu)化刪掉：

　　即一個(gè)考生面對(duì)一位刪掉官，每位刪掉官一個(gè)考場，考生一輪刪掉要走入五至六個(gè)不同的考場，面對(duì)不同領(lǐng)域的相關(guān)人士教授回答相關(guān)問題。如中南大學(xué)，從公民素質(zhì)、科學(xué)思維、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新想象、人際交往、個(gè)性特長等六個(gè)方面，抽調(diào)各自領(lǐng)域的相關(guān)人士進(jìn)行一對(duì)一測評(píng)。一對(duì)一刪掉交流感會(huì)強(qiáng)一些，但當(dāng)一位考生面對(duì)一位考官，在一個(gè)相對(duì)封閉的小考室內(nèi)難免會(huì)使考生產(chǎn)生緊張情緒，應(yīng)對(duì)這種形式，需要考生調(diào)整心態(tài)，把考官當(dāng)成自己未來的老師和慈祥的長者，平等交流，坦誠對(duì)話，注意眼神的交流，并注意研判考官的特點(diǎn)。

　　2、一對(duì)多刪掉：

　　即一個(gè)考生面對(duì)多位刪掉官，一般為3-7位。如四川大學(xué)、南京大學(xué)、天津大學(xué)等多采取這種形式。這種形式一般以能力分析為基礎(chǔ)確定刪掉測評(píng)要素，它的特點(diǎn)是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，對(duì)每個(gè)孩子的流程都是一致的，可操作性強(qiáng)，一般會(huì)采取對(duì)話式問答的方式，相關(guān)人士組一般會(huì)做好分工，不同領(lǐng)域的相關(guān)人士側(cè)重不同類型的測評(píng)要素，問到哪類問題會(huì)由相關(guān)相關(guān)人士主導(dǎo)。對(duì)考生而言，這種類型的特點(diǎn)是交流感會(huì)差一點(diǎn)，相關(guān)人士拋出問題，更多由考生回答，但可能會(huì)遇到相關(guān)人士的中途插話，插話者不一定是較初提問者，應(yīng)對(duì)這種情況，考生應(yīng)注意回答的順序，比如你可以講“老師，我剛剛這個(gè)問題還有一點(diǎn)，我講完后再回答您說的這個(gè)問題”，或“老師，我先回答這個(gè)問題”。還有就是，要注意分配眼神，要將注意力*到每一位刪掉官，可以重點(diǎn)指向提問的老師，但決不可冷漠其他的評(píng)委。

　　3、多對(duì)多，指定問題回答：

　　指多個(gè)考生面對(duì)多位考官，考官會(huì)指定問題給某個(gè)考生回答，其他考生只是單純聆聽或從旁補(bǔ)充。如北京大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等。這種刪掉類型的特點(diǎn)是，既會(huì)指定問題考查到每個(gè)孩子(當(dāng)然，所謂指定多數(shù)為讓考生抽題)，也會(huì)讓其他同學(xué)補(bǔ)充，能考查多種能力。應(yīng)對(duì)這種類型，考生應(yīng)注意聆聽，基于聆聽的表達(dá)比單純的表達(dá)要重要得多，特別是發(fā)言順序在后的同學(xué)，可能滿腦子都在思考自己的問題，其實(shí)評(píng)委在密切觀察著每一位考生，當(dāng)你沒有認(rèn)真聽其他同學(xué)觀點(diǎn)的時(shí)候，可能你的回答會(huì)有重復(fù)，評(píng)委也可能專門會(huì)問你“你說一下你同意剛剛幾號(hào)同學(xué)的觀點(diǎn)嗎?”如果根本就沒聽，如何談起!如果對(duì)前面同學(xué)的觀點(diǎn)有不同的見解，可以表達(dá)你不同的觀念，但不可直接進(jìn)行犀利地批判，更不能帶有攻擊性，同時(shí)，還要注意與考官的眼神或語言交流。

　　4、多對(duì)多，無領(lǐng)導(dǎo)小組刪掉：

　　這種形式應(yīng)用較為廣泛，一般5-10名考生面對(duì)3-7名考官，時(shí)間1小時(shí)或45分鐘左右，內(nèi)容包括自我介紹、話題討論等，話題一般為開放性題目，如荒島求生，設(shè)置不同類型的若干人，假設(shè)不同的場景，讓小組討論出的方案。只所以被稱為無領(lǐng)導(dǎo)小組刪掉，是因?yàn)閯h掉過程中刪掉官基本旁觀，小組抽題后通過自行組織的小組討論來回答問題，期間不指定小組領(lǐng)導(dǎo)，但在過程中刪掉官會(huì)感受到孩子的“領(lǐng)導(dǎo)”氣質(zhì)，從而較終冒出。西南財(cái)經(jīng)、浙江大學(xué)等多采取這種形式。

　　在這種形式當(dāng)中，刪掉考官重點(diǎn)考查的指標(biāo)有：考生參與有效討論的次數(shù)和時(shí)長，考生是否能在討論發(fā)生沖突時(shí)去調(diào)解沖突，考生是否能夠接受其他人的觀點(diǎn)，考生是否具有時(shí)間觀念，以及考生的反應(yīng)速度、發(fā)言的主動(dòng)性、概括的準(zhǔn)確性等。

　　考生應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)及對(duì)手的情況選擇自己的角色，除外，還會(huì)有破題者、總結(jié)者等角色。需要把握大局，hold住全場才行,如果領(lǐng)導(dǎo)不力,反而會(huì)使全組失色失分，所有得有那個(gè)金剛鉆再去攬那個(gè)瓷器活。破題者應(yīng)破解好題目，指出問題回答的方向;總結(jié)者，應(yīng)提練大家問題回答的精華，總結(jié)出多數(shù)認(rèn)可的結(jié)論，還有要思想性升華。無論承擔(dān)哪個(gè)角色，都有挑戰(zhàn)性，但對(duì)重要角色把握好，多數(shù)能自己的得分。

　　針對(duì)這種類型，考生既不要回避競爭，要有自己的觀點(diǎn)，同時(shí)，也要從大局出發(fā)，做出禮讓和犧牲，不要咄咄逼人，要懂得聆聽，要主動(dòng)去做別人容易忽略的事情。如果能記住每個(gè)人的名字(如果規(guī)則允許)那會(huì)大大拉近距離感。期間要把注意力集中到小組成員和討論之中，不要眼神飄忽總是去看旁邊的評(píng)委。

　　5、多對(duì)多，辯論：

　　考生分為對(duì)等兩組(一般各4人)，主考拋出題目分正反兩組展開辯論，這種形式考生會(huì)比較熟悉。應(yīng)對(duì)此種類型，考生應(yīng)抓住重點(diǎn)言簡意賅，有理有據(jù)有節(jié)，公正辨別是非，不搶話、顧全局、讓機(jī)會(huì)，特別注意不要進(jìn)行人身攻擊。

　　除以上形式外，還會(huì)有個(gè)別學(xué)校通過其它形式考查孩子。如上�？萍即髮W(xué)通過校園開放日活動(dòng)，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)會(huì)考查孩子在食堂就餐的表現(xiàn)，西安交通大學(xué)采取分組交互式比較型刪掉法等等，考生需要優(yōu)先了解要關(guān)類型的特點(diǎn)加以應(yīng)對(duì)。

　　打造 “亮點(diǎn)”，提高得分力：

　　1、減少“我”字的使用頻率：“我認(rèn)為”、“我建議”等詞語強(qiáng)調(diào)意味太過濃烈，容易讓人感覺太以自我為中心，會(huì)給人不好的印象�？梢宰�?yōu)檩^有彈性的“我覺得”、“我想”等詞語，也可把“我”用“我們”或“大家”來替代而使其變?nèi)岷汀?/p>

　　2、刪掉語言的邏輯性:避免表達(dá)含糊和有歧義，拿不準(zhǔn)的案例不作引用，“也許”、“可能”等含糊語言盡量不用。運(yùn)用合適的聯(lián)接詞或序號(hào)，使表達(dá)條理清晰。如使用先進(jìn)、第二，較后用“總之”等等。

　　3、借“口”說話：可借別人之“口”豐富對(duì)自己的介紹，如“你認(rèn)為自己高中期間的成績優(yōu)秀嗎?”如直接回答“我認(rèn)為還不錯(cuò)吧”就難有說服力，可以借用老師同學(xué)的評(píng)價(jià)等來加以說明，比如可以說成“同學(xué)都叫我學(xué)霸”，“老師經(jīng)常讓我給同學(xué)講題”等。

　　4、適當(dāng)使用名言、警句：刪掉中，適時(shí)引用名言、警句、典故、古詩句等可很好地顯示考生的文化底蘊(yùn)，能極大地回答問題的高度，建議考生可適當(dāng)應(yīng)用。

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