2020北京中考語文第二輪復(fù)習(xí)作文

2020-05-12 18:45:56 　來源：百度文庫

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2020北京中考語文第二輪復(fù)習(xí)作文！同學(xué)們，語文診斷中可能會(huì)考的一道題，也是分值較大的題那就是作文。決定作文成敗的先進(jìn)個(gè)重要環(huán)節(jié)是審題。審題準(zhǔn)確，是作文獲得優(yōu)異的重要保障;如果偏題或離題，作文的得分可想而知。下面是小編今天給大家?guī)淼?/span>2020北京中考語文第二輪復(fù)習(xí)作文！希望可以給各位同學(xué)帶來幫助！

2020北京中考語文第二輪復(fù)習(xí)作文

　　審題——抓住關(guān)鍵信息，讓目的明確

　　審題時(shí)，需將題目一個(gè)字一個(gè)字地解讀，然后細(xì)心揣摩題意，把握題旨，明確要求，以便對(duì)文題所顯示的中心、范圍和所暗示的體裁特點(diǎn)等，作全面審視。一般來說，只要理解了題目的含義及命題者的意圖，寫作是比較容易的。

　　審題時(shí)，先要找準(zhǔn)題目中的關(guān)鍵詞句，然后在此基礎(chǔ)上明確“寫什么”。審題時(shí)確定“寫什么”，遠(yuǎn)比確定“怎么寫”重要得多。“寫什么”包含兩點(diǎn)：一是題目要求寫什么;二是根據(jù)題目要求，“我”可以寫什么。

審題注意事項(xiàng)

　　1.審清題目的限制

　　仔細(xì)閱讀題目及相關(guān)的話題、材料、寫作要求、提示語等。作文的限制就在這些“部件”中有所體現(xiàn)。一般包括：文體、人稱、數(shù)量、時(shí)間、空間、中心等。

　　說說“發(fā)生在我身邊的一件趣事”這個(gè)作文題目有哪些限制?

　　限制了寫作對(duì)象：事。

　　限制了寫作數(shù)量：一件。

　　限制了取材范圍：我身邊的事。

　　限制了文章中心：有趣的事。

　　限制了文章體裁：記敘文。

　　還必須繼續(xù)思考第六個(gè)更重要的問題：

　　什么是有趣的事?所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂見的事。這樣的事，一般說來有點(diǎn)出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點(diǎn)富于戲劇性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。

　　2.審清題目的重點(diǎn)

　　(1)捕捉、推敲題眼。

　�、偃绻}目是主謂句，題眼往往在謂語或謂語中心詞上。

　　如：“他(她)真美”的題眼是“美”，我們?cè)趯懽鲿r(shí)必須抓住“美”，寫出體現(xiàn)“美”的事件或細(xì)節(jié)，明確“美”在文中的含義，揭示“美”的本質(zhì)。

　�、谌绻}目是動(dòng)賓短語，題眼往往在動(dòng)詞上。

　　如：“戰(zhàn)勝自卑”的題眼是“戰(zhàn)勝”，寫作時(shí)就必須交代是什么推動(dòng)主人公“戰(zhàn)勝”自卑的，“戰(zhàn)勝”的過程如何，在“戰(zhàn)勝”過程中有些什么感受，獲得怎樣的啟發(fā)。

　�、廴绻}目是偏正短語，題眼往往在修飾語上。

　　如：“不尋常的診斷”的題眼是“不尋常”，說明這個(gè)“診斷”是與眾不同的，并非一般意義上的診斷，而是指在生活和學(xué)習(xí)中遇到的考驗(yàn)，因此要選好寫作的對(duì)象和材料。

　�、苋绻}目是一個(gè)并列短語，寫作的重點(diǎn)在溝通兩個(gè)因素的新因素上。

　　如：寫“師生之間”這個(gè)題目，就不應(yīng)分別在“老師”和“孩子”這兩個(gè)因素上動(dòng)腦筋，而要寫出一種新型師生關(guān)系，老師和孩子互相關(guān)心，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，民主平等，教學(xué)相長(zhǎng)等等。

　�、菸覀冞€應(yīng)注意題目中的一些虛詞。

　　如：“他也是我的老師”的題眼是“也”這個(gè)虛詞。“也”字說明“他”不是我們通常所指的學(xué)校里給自己傳授知識(shí)的老師，而是指在生活中或社會(huì)上給自己教誨、技能、處世的道理的人。因此，我們首先要選準(zhǔn)對(duì)象，然后重點(diǎn)寫出“他”不是老師，卻是“我的”老師的原因。

　　(2)審清修飾詞的限定和要求。

　　“較”“也”“還”“更”“其實(shí)”等修飾詞如果出現(xiàn)在題目中尤其要注意，它們都不是可有可無的點(diǎn)綴，而是體現(xiàn)著一定的要求，稍不注意，可能就成了一個(gè)容易忽略的“陷阱”。

　　如：“較好的獎(jiǎng)賞”，“獎(jiǎng)賞”是文章的線索，它可以是實(shí)在的、物質(zhì)的、可視的;也可以是抽象的、精神的、情感的，一句表揚(yáng)、一種暗示、一份情意;個(gè)性心理的優(yōu)化，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，道德素養(yǎng)的提高，也都可成為“獎(jiǎng)賞”。

　　題目中在“好”字前用了副詞“較”，這就暗示了下列要求：較好能亮出精神、情感或能力等抽象意義的“獎(jiǎng)賞”，或是將“實(shí)”與“虛”的“獎(jiǎng)賞”結(jié)合著寫，并“以虛為較”。

　　(3)領(lǐng)會(huì)題目的隱含義。

　　有些題目，語意雙關(guān)，不能僅從字面上去理解，而要考慮其引申、比喻或象征意義。審題時(shí)如能考慮到題目的寓意，就可以展開豐富的聯(lián)想，運(yùn)用發(fā)散思維多角度選材。

　　如“路”這個(gè)題目，可從字面意義看，指的是任何一條供人行走的路;也可從象征意義去分析，理解為“人生之路”“奮斗之路”“青春之路”等等。如果取其象征意義，就可扣住“任重而路遠(yuǎn)”或“前途是光明的，道路是曲折的”等主題去發(fā)揮。

　　3.重視導(dǎo)語的品讀

　　近幾年，中考作文題在命制過程中為了減小審題難度，常常加上一段提示性的文字，這段提示性的文字給考生或多或少地指出了寫作的方向和內(nèi)容。因此，在審題時(shí)，應(yīng)注意對(duì)提示語的研究揣摩。

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　　示例：

　　這是一個(gè)愛的世界，愛在生活中無處不在。父母對(duì)子女拳拳的愛，子女對(duì)父母眷眷的愛，老師對(duì)孩子殷切的愛，孩子對(duì)老師純真的愛，朋友之間誠(chéng)摯的愛，鄰里之間融融的愛……

　　但是，并不是所有的愛都表現(xiàn)得轟轟烈烈，驚天動(dòng)地。在很多時(shí)候，愛就是一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)輕輕的手勢(shì)，一次安靜的傾聽，一次不經(jīng)意的回眸……

　　這才是生活中的大愛啊!體悟出這樣的愛，才能真正地理解生活，理解世界。

　　請(qǐng)以“大愛無聲”為題寫一篇文章。

　　審題點(diǎn)撥：如果僅看題目，“大愛無聲”好像似曾相識(shí)，可能不少孩子都覺得讀過類似的以“愛”為話題的作文，但又一時(shí)無從下筆。因此，認(rèn)真閱讀作文題前面的導(dǎo)語是非常重要的。

　　面對(duì)這樣的題目，有些孩子剛讀完先進(jìn)段就開始匆匆動(dòng)筆，甚至有的孩子就用“眷眷的愛”“殷切的愛”“純真的愛”“誠(chéng)摯的愛”“融融的愛”作為小標(biāo)題逐一描寫。這當(dāng)然偏了題，這種記敘描寫或者大而無當(dāng)，或者蜻蜓點(diǎn)水，是不扎實(shí)的。其實(shí)稍稍用心閱讀材料就會(huì)發(fā)現(xiàn)，審題的關(guān)鍵是“但是”之后的內(nèi)容——“但是，并不是所有的愛都表現(xiàn)得轟轟烈烈，驚天動(dòng)地。在很多時(shí)候，愛就是一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)輕輕的手勢(shì)，一次安靜的傾聽，一次不經(jīng)意的回眸……這才是生活中的大愛啊!體悟出這樣的愛，才能真正地理解生活，理解世界”。也就是說，從細(xì)微之處體悟大愛、體悟真愛才是本題的要求。認(rèn)真審題，一要把握“大愛”，二要把握“無聲”，三要“于無聲處見大愛”。

　　4.重視文題的要求

　　為了嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)，也為了考生盡量少失誤，中考命題者總是要在文題前后交代幾點(diǎn)，并冠以“要求”“注意”等提示語。在這簡(jiǎn)短的文字中，有著豐富的、指令性與指導(dǎo)性兼容的信息。若不細(xì)細(xì)咀嚼領(lǐng)會(huì)就匆忙著筆，可能會(huì)給考場(chǎng)作文帶來損失。

　　(1)要注意“不要出現(xiàn)真實(shí)人名(包括本人、家長(zhǎng)、親屬、老師、同學(xué)等)、校名”一類詞語。

　　考生如果忽略了這些規(guī)定中所隱含的“扣分”信息，往往會(huì)在不經(jīng)意之中丟失了寶貴的分?jǐn)?shù)。

　　(2)要注意字?jǐn)?shù)。

　　不按要求字?jǐn)?shù)去完成考場(chǎng)作文也要扣分，好多考生不了解這一點(diǎn)，或者在寫不出的時(shí)候馬虎了事，結(jié)果篇幅不夠;或者希望得到好的評(píng)價(jià)而盡情展示，超過規(guī)定的字?jǐn)?shù)，糊里糊涂被扣了分還不知道，這也是很可惜的。

　　(3)要注意表達(dá)方式的選用。

　　有些題目對(duì)寫作內(nèi)容或文章體裁有限制，不注意就容易出問題。比如題目是“小議骨氣”，文章如果成段成篇地描寫，就不符合該題目要求寫議論文的暗示。

　　另外，有的文題對(duì)規(guī)范書寫、標(biāo)點(diǎn)占格、如何運(yùn)用文題所提供的材料、圖畫等，也都作了說明，考生在讀題時(shí)均應(yīng)予以注意。

　　作文的審題和構(gòu)思過程幾乎是同步的，如果審題不明，不但不利于調(diào)動(dòng)生活積累，還有可能寫跑題，讓“后功盡棄”。命題作文一般限制較緊，不像話題作文、半命題作文那樣寬松，文題有大、小、寬、窄、顯、隱之別，所以審題是關(guān)鍵，也是難點(diǎn)。

　　【佳作欣賞】

　　開在心中的花

　　夜色漸濃，滿天星斗交互輝映，籠罩著整個(gè)城市，亦纏住我的思緒……看著那繁星的璀璨，我憶及自己盛氣凌人的畫面，羞澀悔意涌現(xiàn)心頭。

　　我是個(gè)風(fēng)風(fēng)火火的人，她是如水般文靜的女孩。我們同是班級(jí)的佼佼者，卻水火不容!

　　北風(fēng)呼嘯中，一棵棵光禿禿的樹木昂然挺立，仿佛是一個(gè)個(gè)堅(jiān)守崗位的士兵。我裹在厚實(shí)的羽絨服中搓著略顯僵硬的雙手呵著熱氣，斜眼瞄著前面的她，她那小身板跑步總不如我了吧!我得借此好好殺她一局!思及此，我大搖大擺踱到她身前，走過她身邊時(shí)，還用鼻子發(fā)出“哼”的聲音。

　　跑步診斷即將拉開帷幕，為了顯示我比她優(yōu)秀，我故意大聲地詢問周圍的同學(xué)怕不怕比賽，然后在絲毫未聽清回答的情況下就炫耀地說：“我曾經(jīng)參加800米的比賽獲得了先進(jìn)名呢!”同學(xué)們的羨慕的眼光很是受用，讓我飄飄然。此時(shí)，有個(gè)聲音響起：“現(xiàn)在開始做做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)吧!到時(shí)候才能得到助力能力啊!”我看了下，原來是她，我嗤之以鼻，輕笑：“我可從沒做過什么準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，我也從未失敗過!不說別的，我穿著羽絨服也能跑先進(jìn)名!”

　　“女生集合!”一聲令下，所有女生鳥雀歸巢一般飛速集合。“起跑線上準(zhǔn)備!”我恰好站在她的身邊，“怎樣?有信心跑先進(jìn)名嗎?”我挑釁道。她低了低頭：“我跑步不擅長(zhǎng)，但我會(huì)盡力考助力能力的!有你在我前面跑，我想我一定可以跟著你達(dá)成我的目標(biāo)的!”說完，她抬起如水蓮花一般柔美的眼充滿感激地看著我，我被那清澈透亮的眼震懾了，突然間，有些厭惡自己。然而由不得我細(xì)想，哨聲響起，每一個(gè)人都拼盡全力奔跑。短短一圈后，我的雙腿像灌了鉛一般難以挪動(dòng)，她跑到我的身旁：“把羽絨服脫了，你會(huì)跑快的!”可我礙于剛才的面子，終究還是執(zhí)拗地離優(yōu)秀的位置越來越遠(yuǎn)，她卻贏得了先進(jìn)名。我恨得牙癢癢，屋漏偏逢連夜雨，剛才羨慕的眼光轉(zhuǎn)而成了把把利刃，“哎喲，是誰說曾是優(yōu)秀來著?”“不是說穿著羽絨服也能跑先進(jìn)么?”“看起來她也不過如此!”本就寒冷的天因著這些話語更是寒徹心扉，我沉默不語。“別這么說，我跑步得助力能力多虧小安在前面帶著我!要不是她難為情，不好意思脫下羽絨服，先進(jìn)名肯定是她的!”柔柔的話語如同初春的暖風(fēng)，化解了我心湖的堅(jiān)冰，也洗滌了我的那些自大與愚昧!

　　“成熟的稻穗總是低著頭!”星再璀璨，能璀璨過月的光華?月再明亮，能明亮過陽光的熱情?

　　那一刻，我的心中開出了一朵花——謙虛之花。

　　【亮點(diǎn)掃描】

　　“開在心中的花”是一個(gè)富有詩意的題目，這是一道比喻象征類作文。文題“開在心中的花”是一個(gè)意象，但包含著一定的哲理意義。審題立意的關(guān)鍵在于明確“花”的含義。這位考生認(rèn)真審題，賦予了這朵花的特殊含義：謙虛的美德。小作者在文中選取了中學(xué)時(shí)期一段真實(shí)的經(jīng)歷：“我”是傲慢的，她是謙虛的，而“我”的傲慢終于在她的謙虛面前敗下陣來，于是“我”明白了“成熟的稻穗總是低著頭”，從而在心中開出了“謙虛之花”。文章條理清楚，結(jié)構(gòu)明晰，主題突出。敘事過程中穿插的人物描寫非常生動(dòng)，尤其是心理描寫，細(xì)膩而真實(shí)，很有感染力。

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