2020東城區(qū)高三二模物理試卷及答案解析!北京備考必備資料

2020-05-14 20:42:51 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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高考《診斷大綱》中明確表示孩子應(yīng)具有五個(gè)方面的能力：即理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。針�?duì)以上能力的要求，要注意加強(qiáng)以下兩個(gè)方面的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：

　　審題能力訓(xùn)練

　　表面上看是一種閱讀能力，實(shí)質(zhì)上還是理解能力。

　　每次診斷總有人埋怨自己因看錯(cuò)了題而失分，甚至還有一些人對(duì)某些題根本看不懂(主要是信息類(lèi)題，因題干太長(zhǎng)，無(wú)法從中獲取有用信息，有些同學(xué)對(duì)這類(lèi)題有一種恐懼感，影響解答)，這都是審題能力不強(qiáng)的表現(xiàn)。

　　如何才能避免呢?具體來(lái)說(shuō)，需要在審題過(guò)程中注意如下三個(gè)方面：

　　一是關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。有相當(dāng)數(shù)量的孩子在審題時(shí)，只注意那些給出具體數(shù)值(包括字母)的已知條件，而忽略了一些敘述性語(yǔ)言，特別是一些關(guān)鍵詞語(yǔ)。所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，可能是對(duì)題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對(duì)要求討論的研究對(duì)象、物理過(guò)程的界定，忽略了它，往往使解題過(guò)程變得盲目，思維變得混亂。如，題目中的“剛好不相碰”，“連在桿上或繩上的小球在豎直平面剛好能越過(guò)較高點(diǎn)”等，“剛好”就是關(guān)鍵詞。另外，還有一部分孩子在一些細(xì)節(jié)方面也不太注意，如有時(shí)把豎直面的圖與水平面的圖混淆，以至于把問(wèn)題復(fù)雜化(不需要考慮重力時(shí)而考慮了重力)。究其原因，有的是因?yàn)樗季S定式所引起的，有的是基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)一些常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)及其受力情況、遵循的規(guī)律不清楚。

　　二是隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并未明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋校堰@些隱含條件挖掘出來(lái)，往往就是解題的關(guān)鍵所在。如，“兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點(diǎn)是相互之間的彈力、摩擦力為零”(因彈力和摩擦力是屬于接觸力);“追及問(wèn)題中兩物體相距較遠(yuǎn)時(shí)速度相等，相遇不相碰的臨界點(diǎn)為同一時(shí)刻到達(dá)同一地點(diǎn)時(shí)v1≤v2”;“兩物體碰撞過(guò)程中速度相等時(shí)系統(tǒng)動(dòng)能較小”;等等。這些都是一些常見(jiàn)的隱含條件，要在大腦中形成一種潛意識(shí)。

　　三是排除干擾因素。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無(wú)關(guān)的，這些無(wú)關(guān)條件常常就是命題者有意設(shè)置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把它們排除，題目也就能迅速得到解決。

　　表述能力及解題的規(guī)范化訓(xùn)練

　　提高語(yǔ)言表達(dá)能力、規(guī)范解題格式是目前廣大孩子應(yīng)解決的重大問(wèn)題。怎樣答題才算規(guī)范呢?

　　首先是文字表述方面要做到以下幾點(diǎn)：

　　一是對(duì)解答中涉及的物理量而題中又沒(méi)有明確指出是已知量的所有字母、符號(hào)用假設(shè)的方式進(jìn)行說(shuō)明;

　　二是說(shuō)明題中的一些隱含條件;

　　三是說(shuō)明研究對(duì)象或研究的過(guò)程;

　　四是寫(xiě)出所列方程的理論依據(jù)(包括定理、定律、公式);

　　五是對(duì)求解出的物理量中的負(fù)號(hào)的含義加以說(shuō)明。

　　其次是列方程時(shí)要做到“四要四不要”：

　　一是要方程而不是要公式(要把公式與題目?jī)?nèi)容聯(lián)系起來(lái));

　　二是要原始式而不是要變形式，如磁場(chǎng)中帶電粒子的運(yùn)動(dòng)半徑，不能直接寫(xiě)成R=mv/qB，而應(yīng)用向心力公式qvB=mv2/R;

　　三是方程要完備，不要一開(kāi)始就代數(shù)運(yùn)算。四是要用原始式聯(lián)立求解，不要用連等式，因?yàn)檫@樣往往會(huì)因某一步的錯(cuò)誤而導(dǎo)致整個(gè)等式不成立，從而得分為0。

　　三：在復(fù)習(xí)的較后階段要精讀課本，不留死角

　　課本是知識(shí)之源，在復(fù)習(xí)時(shí)要特別注意課本的重要性，要做到熟讀、精讀課本，看懂、看透，一次不夠，兩次，兩次不行，再來(lái)第三次，絕不能留任何的死角，包括功課的閱讀材料、實(shí)驗(yàn)、資料等。因?yàn)榭季碇械男畔㈩}，有很多時(shí)候是從課本里取材的(如近幾年來(lái)高考中的原子物理的信息題，以及電磁黑科技相關(guān)內(nèi)容)。

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