2020北京英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試訓(xùn)練

2020-05-15 13:12:31 　來(lái)源：網(wǎng)站整理

點(diǎn)擊領(lǐng)取→北京中考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)助力能力攻略

2020北京英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)診斷訓(xùn)練！任何診斷都不能忽略考前的訓(xùn)練，這次的聽(tīng)說(shuō)診斷尤其如此，大家的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力平時(shí)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在距離診斷開(kāi)始還有一段時(shí)間，同學(xué)們可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)會(huì)，自己。下面，小編為大家?guī)?lái)2020北京英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)診斷訓(xùn)練。

2020北京英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)診斷訓(xùn)練

1.三步聽(tīng)力預(yù)測(cè)驗(yàn)證訓(xùn)練法

老師在聽(tīng)力訓(xùn)練前告訴孩子聽(tīng)力材料的標(biāo)題,要求孩子分析標(biāo)題來(lái)預(yù)測(cè)段落內(nèi)容, 并在老師的幫助下運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)來(lái)推論結(jié)果。接著, 通過(guò)聽(tīng)來(lái)驗(yàn)證孩子的預(yù)測(cè)并對(duì)比檢測(cè)結(jié)果; 鞏固孩子的預(yù)測(cè)判斷能力, 加強(qiáng)聽(tīng)力的目的性, 保證聽(tīng)力訓(xùn)練的效度。如聽(tīng)力材料: Pollution。

先進(jìn)步, 老師首先板書(shū)聽(tīng)力材料的主題———Pollution。

第二步, 師生設(shè)問(wèn)和討論預(yù)測(cè)內(nèi)容并推導(dǎo)結(jié)論:What’s

Pollution? How many kinds? Where is it fromin your

opinions? How to stop different kinds of pollution?

第三步, 聽(tīng)錄音驗(yàn)證假設(shè)。

2.任務(wù)型聽(tīng)力訓(xùn)練法

該方法要求孩子在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上, 利用輸入的語(yǔ)言信息去完成一項(xiàng)任務(wù)或多項(xiàng)任務(wù)。這些任務(wù)是老師圍繞聽(tīng)力材料所提供的語(yǔ)言情景和語(yǔ)言信息預(yù)先設(shè)計(jì)的, 通過(guò)任務(wù)的完成和此后的評(píng)價(jià)來(lái)檢驗(yàn)孩子的理解程度。

( 1) 錄音填表格。

( 2) 聽(tīng)后畫(huà)圖。初級(jí)聽(tīng)力訓(xùn)練階段需要孩子運(yùn)用抽象思維能力, 更需要孩子運(yùn)用形象思維能力。聽(tīng)后畫(huà)圖的方法旨在培養(yǎng)孩子的空間定位能力、想像力以及信息接受、處理、聯(lián)想、加工及組合能力。

( 3) 聽(tīng)后寫(xiě)(通知、信、邀請(qǐng)函等) 。老師選用部分應(yīng)用文體做聽(tīng)力材料, 既培養(yǎng)孩子信息的轉(zhuǎn)換能力, 又鞏固四會(huì)技能的相互滲透。聽(tīng)是寫(xiě)和說(shuō)的基礎(chǔ), 說(shuō)和寫(xiě)是聽(tīng)的提高。

( 4) 聽(tīng)后回答,重述, 轉(zhuǎn)述。聽(tīng)后回答可采用四種問(wèn)答方式: ①一般疑問(wèn)句問(wèn)答, 弄清人物的職業(yè)身份; ②圍繞where、when、what 來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)答,弄清事情經(jīng)過(guò)及發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn); ③圍繞how、why來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)答, 弄清事情的前因后果及方式方法; ④?chē)@標(biāo)題內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì), 目的是幫助孩子理解言外之意, 促使孩子能運(yùn)用自己的綜合語(yǔ)言能力進(jìn)行創(chuàng)造性問(wèn)答。重述要求孩子將聽(tīng)到的材料一字不漏敘述出來(lái), 訓(xùn)練孩子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及聽(tīng)力的準(zhǔn)確性。轉(zhuǎn)述要求孩子能對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行粗加工, 訓(xùn)練孩子抓大意的能力、語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性以及初步的英語(yǔ)思維能力。

( 5) 聽(tīng)后譯。聽(tīng)后展開(kāi)的活動(dòng)形形色色, 其中包括聽(tīng)后口譯和聽(tīng)后筆譯, 它有利于孩子準(zhǔn)確地理解語(yǔ)言, 轉(zhuǎn)換語(yǔ)言, 實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的交際運(yùn)用。

點(diǎn)擊了解>>>學(xué)而思愛(ài)智康中考沖刺精品課程&咨詢(xún)課程請(qǐng)撥打：

聽(tīng)說(shuō)考9大失分原因解析

很多孩子對(duì)自己的聽(tīng)說(shuō)能力不是很滿(mǎn)意，很想提高，但又不知道應(yīng)該采用何種方法。聽(tīng)說(shuō)能力不好是結(jié)果，想提高，首先要分析自己不好的原因，找到原因后再對(duì)癥下藥，才能做到標(biāo)本兼治，收到良好的效果。

根據(jù)老師個(gè)人的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成績(jī)不好主要是由于以下幾個(gè)原因造成的：

1、自己的發(fā)音不夠準(zhǔn)確

先進(jìn)、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成發(fā)音不準(zhǔn)確。

有很多同學(xué)音標(biāo)基礎(chǔ)很好，但是由于養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確，進(jìn)而導(dǎo)致聽(tīng)力障礙。例如，有些同學(xué)養(yǎng)成了發(fā)音跟著感覺(jué)走的習(xí)慣，看見(jiàn)生詞很少查音標(biāo)。英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)和讀音是有規(guī)律可循的，但不是所有的單詞都符合規(guī)律。如果這個(gè)單詞的發(fā)音符合規(guī)律，那么萬(wàn)事大吉，如果不符合規(guī)律，就會(huì)造成發(fā)音不準(zhǔn)，進(jìn)而導(dǎo)致聽(tīng)力障礙。

第二、對(duì)連讀、弱讀、失去爆破、音的同化等知識(shí)缺少了解和訓(xùn)練。

單詞在句子中由于受到其它單詞的影響，發(fā)音會(huì)發(fā)生變化。如果不了解這種變化，我們也會(huì)感到聽(tīng)力困難。常見(jiàn)的變化形式有：

連讀：前面的單詞以輔音結(jié)尾，后面的單詞以元音開(kāi)頭，在講話(huà)時(shí)通常會(huì)發(fā)生連讀。如：an apple，讀成anapple。

失去爆破：兩個(gè)爆破音相遇，前一個(gè)爆破音只按照其發(fā)音部位形成阻礙，但不爆破，稍作間息后立刻過(guò)渡到后一個(gè)音的發(fā)音部位并爆破。如：sit down，“t”就失去爆破，我們聽(tīng)不到這個(gè)音，只能感到中間有些間息而已。

同化：同化是指在快速講話(huà)時(shí)，某兩個(gè)音相遇后因互相影響，而發(fā)生音變。如：d+j=dз；t+j=t∫；s+j=∫z would you//last year/this year/because you等。

由于我們對(duì)連讀、弱讀、失去爆破、音的同化缺少了解，平時(shí)也缺乏這方面的訓(xùn)練，所以無(wú)論是聽(tīng)還是說(shuō)都會(huì)遇到問(wèn)題，都會(huì)帶來(lái)障礙。

第三、漢語(yǔ)和英語(yǔ)發(fā)音方式有很大差異。

母語(yǔ)是英語(yǔ)的人多用口腔后部發(fā)音，聲音渾厚，而我們中國(guó)人說(shuō)外語(yǔ)時(shí)因受母語(yǔ)發(fā)音的影響多用口腔前部發(fā)音，聲音相對(duì)單薄，所以我們說(shuō)出來(lái)的話(huà)味道差別很大。

2. 詞匯量太少，語(yǔ)法知識(shí)缺乏

我們聽(tīng)不懂有時(shí)是因個(gè)別生詞造成的，有時(shí)是由于對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的不了解造成的。如果我們聽(tīng)到的單詞都認(rèn)識(shí)，用法都了解，對(duì)句子結(jié)構(gòu)也清楚，我們理解起來(lái)就不會(huì)有太大困難。

3. 大腦反應(yīng)速度太慢

反應(yīng)速度慢主要有以下幾個(gè)原因：

先進(jìn)、對(duì)單詞讀音不敏感，對(duì)句子結(jié)構(gòu)不熟練。

如果我們對(duì)單詞的讀音和句子結(jié)構(gòu)都熟悉到像“goodbye”“how are you？”“thank you！”一樣，那聽(tīng)力反應(yīng)速度肯定會(huì)大為提高。

第二、不會(huì)用英語(yǔ)思維，邊聽(tīng)邊翻譯成漢語(yǔ)。

很多同學(xué)不會(huì)用英語(yǔ)思維，邊聽(tīng)邊翻譯成漢語(yǔ)，甚至不翻譯成漢語(yǔ)就聽(tīng)不下去。如果養(yǎng)成邊聽(tīng)邊翻譯的習(xí)慣，必然會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)速度慢。理由很簡(jiǎn)單，因?yàn)榉g成漢語(yǔ)需要時(shí)間。

第三、邏輯思維能力較低，預(yù)測(cè)能力較低。

我的一些孩子，邏輯思維能力和預(yù)測(cè)能力較強(qiáng)，他們?cè)诼?tīng)上句時(shí)就能預(yù)測(cè)到下句的大概內(nèi)容，在聽(tīng)前一段時(shí)往往能預(yù)測(cè)到下面幾段的大概內(nèi)容。但有的孩子就做不到，反應(yīng)就相對(duì)慢一些。邏輯思維能力和預(yù)測(cè)能力與人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等因素有關(guān)，是可以通過(guò)后天努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練得到提高的。

4. 不了解英語(yǔ)不同的口音

英語(yǔ)國(guó)家如美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、加拿大等等，口音有一定差別。一個(gè)國(guó)家的不同地區(qū)也存在不同的口音。例如，都是倫敦來(lái)的，但不同的人也有不同的口音。另外，英語(yǔ)作為外語(yǔ)的國(guó)家，例如中國(guó)，日本，韓國(guó)等，每個(gè)國(guó)家也都有不同的口音。在發(fā)音和句法上比較難懂的有印度英語(yǔ)，日本英語(yǔ)等。不了解他們的口音有時(shí)會(huì)造成聽(tīng)力障礙。

5. 不會(huì)合理利用時(shí)間，不積極尋找機(jī)會(huì)訓(xùn)練

聽(tīng)力訓(xùn)練越多，進(jìn)步越大。但是并不是每個(gè)人都能找到時(shí)間訓(xùn)練。雖然我們每個(gè)人一天都是24小時(shí)，但是并不是每個(gè)人都會(huì)合理利用時(shí)間。有的人時(shí)間利用的很好，做事效率很高；有的人時(shí)間利用很差，做事效率很低。如果一個(gè)人自我約束差，經(jīng)常浪費(fèi)時(shí)間做不重要的事情，那么他肯定沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)。時(shí)間是海綿里的水，要擠總是有的。其實(shí)，我們每個(gè)人的時(shí)間管理還有很大的提高余地的，我們一定要提高做事的效率，盡量在較短的時(shí)間內(nèi)做較多的事情。在做好本職工作的同時(shí)，盡量多擠時(shí)間，多找機(jī)會(huì)訓(xùn)練聽(tīng)力。

6. 心理原因

對(duì)自己信心不夠。信心不夠在聽(tīng)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生過(guò)度緊張等消極情緒。我們?cè)诒容^放松狀態(tài)下能聽(tīng)懂的內(nèi)容，在過(guò)度緊張的狀態(tài)下大腦可能一片空白，什么也聽(tīng)不懂。

7. 平時(shí)養(yǎng)成不良習(xí)慣，如閉眼、走神、翻譯、過(guò)于放松或緊張

閉眼容易使人犯困，走神會(huì)遺漏重要信息，翻譯會(huì)耽誤時(shí)間，過(guò)于放松和過(guò)于緊張也會(huì)導(dǎo)致效果不佳。英語(yǔ)是外語(yǔ)，在聽(tīng)力時(shí)我們不能象母語(yǔ)一樣放松，需要更多的注意力。如果不能集中注意力就很難聽(tīng)懂別人的話(huà)。

8. 對(duì)講話(huà)人文化背景、生活經(jīng)驗(yàn)缺乏了解

如果雙方文化背景，教育水平，思維方式，生活經(jīng)驗(yàn)相差很大，在聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話(huà)時(shí)，即使每個(gè)單詞和句法都聽(tīng)清了，有時(shí)還是沒(méi)有完全聽(tīng)懂意思。例如，當(dāng)聽(tīng)到waterloo時(shí)，說(shuō)話(huà)人可能是在談?wù)摯笫�，但不了解歷史的人可能只是認(rèn)為在談?wù)摌颉Ｔ偃�，�?dāng)人們?cè)谡務(wù)搧啴?dāng)和夏娃時(shí)，可能在談?wù)撊说脑�，而不是�?jiǎn)單的兩個(gè)人。再如，如果對(duì)方談的是專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)或我們沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的事情，我們也有可能聽(tīng)不懂。

9. 訓(xùn)練內(nèi)容太難或太易

訓(xùn)練內(nèi)容太難或太易，不夠?qū)嵱糜腥�，�?xùn)練方法不得當(dāng)，太想速成，缺乏耐心和毅力。

訓(xùn)練內(nèi)容、方法和時(shí)間長(zhǎng)短對(duì)聽(tīng)力提高起著至關(guān)重要的作用。如果選擇的訓(xùn)練內(nèi)容太易，則太缺乏挑戰(zhàn)性，我們不會(huì)取得太大進(jìn)步；相反，太難的話(huà)，會(huì)使人產(chǎn)生很大的挫敗感，使人灰心喪氣。如果平時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和工作關(guān)系不大，實(shí)用性和趣味性很低，也容易使人失去興趣。另外，訓(xùn)練方法不得當(dāng)，只選擇上下班路上練聽(tīng)力，以泛聽(tīng)為主，效果也不會(huì)很明顯。還有，很多人耐心不夠，總想速成，短期看不到明顯的效果就放棄努力。這些都是影響聽(tīng)力提高的重要因素。

考前把所有的技巧都了解清楚，等診斷當(dāng)天，你面對(duì)聽(tīng)說(shuō)診斷的時(shí)候，也不會(huì)感覺(jué)一籌莫展了，診斷的時(shí)候千萬(wàn)要專(zhuān)心，想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：！

2020北京英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)診斷訓(xùn)練就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《一模、二模、期中及答案解析合集》。

點(diǎn)擊領(lǐng)取：《北京中考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)助力能力攻略》復(fù)習(xí)資料

查缺補(bǔ)漏，助你備戰(zhàn)一模、二模、期中診斷！

部分資料截圖如下：