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北京西城區(qū)2020年高三二模語文作文范文:經(jīng)驗

2020-05-15 19:42:44  來源:網(wǎng)絡整理

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2020西城區(qū)高三二模語文作文范文! 助力北京高考!到5月中旬以前,復習以“練”為主,適當多做模擬題,通過“做”來訓練思維,提高解題技巧;5月中旬以后回歸課本,以“念”為主。下面是小編今天給大家?guī)淼?/span>2020西城區(qū)高三二模語文作文范文!助力北京高考!希望可以給各位同學帶來幫助,加油!

2020西城區(qū)高三二模語文作文:

  23.作文(50 分)

  從下面兩個題目中任選一題,按要求作答。不少于 700 字。將題目抄在答題卡上。

 、僬堃“實干和虛心”為題,寫一篇議論文。要求:觀點明確,論據(jù)充分,論證合理。

 、谡堃“經(jīng)驗”為題,寫一篇記敘文。要求:思想健康,內(nèi)容充實,感情真摯,運用記敘、描寫和抒情等多種表達方式。

 

  北京西城區(qū)2020年高三二模語文作文范文:經(jīng)驗

  你見過登山者嗎?在濕滑的山路上,滑倒不能阻止他們向上;你見過航海家嗎?在波濤洶涌的海面上,即使風再大浪再高,也無法阻擋他們奮勇向前。這就是堅強而又勇敢的勇士們,在與自然地無聲搏擊中,顯示出了人生的價值。

  自然界中的風雨能磨礪人,人生的風雨更能磨煉人,挫折必然猶顯真理的存在,人類的偉大便在于這面對挫折的勇氣。

  蒲松齡四次名落孫山,幾十年的挫折,怎能用單調(diào)貧乏的語言一語嘆盡?面對科舉的挫折,他另找了出路:“寫人寫鬼高人一等,刺貪刺虐入木三分。”一部《聊齋志異》流芳百世。 魯迅先生曾說過:“偉大的胸懷,應該表現(xiàn)出這樣的氣概——用笑臉來迎接悲慘的命運,用百倍的勇氣來應付自己的不幸。”所以,在面對國家隨時都有滅亡危險的情況下,他懷著救國的心棄醫(yī)從文,卻不料,“橫眉冷對千夫指”,盡管吶喊,卻依然還是悲哀的場面,“忍看朋輩成新鬼”,刺骨的寂寞使人心寒。面對事業(yè)的挫折,經(jīng)歷了彷徨,終于鼓起勇氣“我以我血薦軒轅”,吶喊起來,一定要用筆改變中國人的精神的、拯救更多的靈魂,經(jīng)過不懈的努力,較終成為民族的脊梁。

  貝多芬曾經(jīng)失聰,無聲的世界彌漫著絕望悲痛,面對命運的挫折,他選擇了用勇氣去不懈地戰(zhàn)斗,在抗擊厄運中,悲壯激越的《命運》交響曲,奏響了他命運的較強音。

  勇氣能夠減輕命運的打擊,直面挫折,需要“一往無前,義無反顧”的決心,也需要百倍的信心和頑強的毅力。

  人生短短數(shù)十載,怎能一路平坦,難免會有挫折和難關,泱泱數(shù)千年怎會沒有險阻和艱難?敢于直面慘淡的人生的是人間的勇士,敢于正視歷史風雨的則是偉大的民族脊梁。 想想祖國的百年風云,可謂“度盡劫難”。但憑愚公移山的頑強意志,但憑精衛(wèi)填海的不屈精神戰(zhàn)勝了重重險阻。2008年5月12日下午2點28分04秒災難來了,地動山搖,誰也不知道會是那種悲慘局面,卻讓人感到了生命的脆弱,就在這樣將中華民族推入了挫折的深淵,在此危急之夏,巨大的凝聚力和向心力是全國人民精誠團結抵抗這地動山搖。就這樣在與自然的斗爭史冊上,又為人類寫下了鄭重一筆。

  厄運和不幸的降臨,并不是意味著一事無成,造成一事無成的原因在于自己缺少勇氣,在厄運面前退縮了。

  面對挫折時,用勇氣去戰(zhàn)勝挫折這是失敗的終點,也將會是輝煌的起點。無論是個人還是整個民族,告訴他們:“雨后的彩虹,必然預示著燦爛的明天。”

  朋友,用微笑去面對挫折吧!搏擊長空的雄鷹正是從這里展翅,人生的價值便在于戰(zhàn)斗中的展現(xiàn)。朋友,用勇氣去迎接挑戰(zhàn)吧!奔騰的黃河將會從這兒發(fā)源,人生的價值便會在這戰(zhàn)斗中升華!

 

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  語文詩詞鑒賞通用答題模板

  在學習語文的過程中,很多同學都覺得詩詞鑒賞很難,總是猜不透作者的心,導致答題時總是跑偏,得不到分數(shù),下面小編帶你看一下語文古詩詞鑒賞待敵該怎么回答才能得到優(yōu)異,僅供參考!

  語文古詩詞鑒賞評價通用模板

 、勹b賞文學作品的形象、語言和表達技巧; ②評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。

  所謂意境,是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、境、情三個方面。答題時三方面缺一不可

  提問方式:這首詩營造了一種怎樣的意境?

  變式提問:這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想情感?

  答題步驟:

  1、描繪詩中的畫面(用自己的語言再現(xiàn)畫面,語言力求優(yōu)美)

  2、概括氛圍特點(能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。)

  3、分析思想感情(切忌空洞,要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的,應答出為什么而“感傷”。

  答題套路: 這首詩描繪了一幅( )的畫面,營造了一種( )的氛圍,從而表達了作者( )的情感(心情,心境)。

  提問方式:有人這樣認為,有人那樣認為,你覺得呢?

  變式提問:有人這樣認為,你同意嗎?請說出理由。

  答題步驟:

  1、表述自己的觀點(明確)

  2、用原詩句證明此觀點(具體) 答題套路 我認為( ),原因是( )(從原詩中找到理由并分條陳述)。

  提問方式 :對兩首詩或詞進行內(nèi)容與主題、法等方面的對比;也有與學過的課文詩句的對比。 變式提問:請說出兩首詩詞在某方面的相同點或不同點。

  答題步驟: 1.找出相關的比較點(題眼) 2.對原詩中具體語句分別進行分析,分條做答。

  設問方式: 1.這首詩歌在語言上有何特色? 2.這首詩歌具有怎樣的語言風格? 3.分析詩歌的語言特色?

  解題方法:明特色(用一兩個詞準確點明整首詩的語言特色)、舉例證(結合詩中語句、 內(nèi)容及思想感情具體分析這種特色)、析情感(表達了作者怎樣的思想感情)。

  語言特點:含蓄、幽默、風趣、直露、 洗練、沉郁、委婉、 平實、典雅、通俗、自然、清新、雄渾、 優(yōu)美、質(zhì)樸、華麗、準確傳神、言簡意豐、音韻和諧等。平實淳樸、含蓄委婉、清新雅致、形象生動、絢麗飄逸、婉約細膩、幽默諷刺、雄渾磅礴、豪邁奔放、沉郁頓挫、悲涼慷慨、英俊颯爽。

 

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