2020北京初二中考特異性/非特異性免疫考點(diǎn)

2020-05-25 18:40:27 　來源：百度文庫

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2020北京初二中考特異性/非特異性免疫考點(diǎn)！想要學(xué)好生物，要總結(jié)診斷得失，從中找出成敗原因，這是考后總結(jié)的中心任務(wù)。學(xué)習(xí)當(dāng)然貴在努力過程，但分?jǐn)?shù)畢竟是知識(shí)和技能水平的象征之一，努力過程是否合理也常常會(huì)在分?jǐn)?shù)上體現(xiàn)出來。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">2020北京初二中考特異性/非特異性免疫考點(diǎn)，希望可以給大家?guī)韼椭?/p>

2020北京初二中考特異性/非特異性免疫考點(diǎn)

　　特異性免疫與非特異性免疫。

　　非特異性免疫(先天性免疫)：生來就有的，對(duì)多種病原體發(fā)揮作用，如人體先進(jìn)、二道防線。

　　特異性免疫(后天性免疫)：出生后才產(chǎn)生的，針對(duì)某種特定病原體發(fā)揮作用，如人體第三道防線。

　　免疫的功能： ①清除體內(nèi)衰老、損傷和死亡的細(xì)胞。②抵抗抗原的侵入、防止疾病的產(chǎn)生。③監(jiān)視、識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞(如腫瘤細(xì)胞)。

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　　如何有效的進(jìn)行初中生物學(xué)科的復(fù)習(xí)

　　一、做好復(fù)習(xí)前準(zhǔn)備工作

　　1、明確診斷指導(dǎo)思想，把握診斷方向。

　　各個(gè)地區(qū)生物在中考中所占的分值都不是很大，生物中考復(fù)習(xí)時(shí)間又非常緊，而學(xué)校下達(dá)的任務(wù)特別重。如何在有限的時(shí)間里對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，建構(gòu)科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深知識(shí)的理解，并力爭(zhēng)在中考取得優(yōu)異成績(jī)，是我校生物老師反復(fù)思索的問題。進(jìn)過反復(fù)討論斟酌，我們首先統(tǒng)一了指導(dǎo)思想和基本原則：①要力爭(zhēng)學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)全體班主任的高度重視;②必須讓全體師生明確中考首戰(zhàn)的奠基作用;③切實(shí)制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，特別是時(shí)間安排和具體階段目標(biāo);④確定以教材為中心，四本教材必須達(dá)到過手過關(guān)，同時(shí)配以適合我校孩子復(fù)習(xí)的資料;⑤認(rèn)真分析近年來本地區(qū)的生物中診斷題，同時(shí)利用各種有效渠道了解生物中考動(dòng)向;⑥作好臨考前診斷心理、診斷技巧、基本方法的再教育和情緒調(diào)動(dòng)。

　　2、做好思想動(dòng)員工作，讓孩子樹立自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　其實(shí)我校每個(gè)班也有十來個(gè)孩子由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)進(jìn)一步升入高中學(xué)習(xí)不抱希望，所以對(duì)生物課的學(xué)習(xí)就更不用說了。此外還有相當(dāng)一部分孩子對(duì)生物學(xué)科抱著輕視的態(tài)度，認(rèn)為生物簡(jiǎn)單，診斷沒有問題。這樣的心理進(jìn)入中考復(fù)習(xí)，會(huì)使中考復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)效果大打折扣。因此我們認(rèn)為必須重視復(fù)習(xí)前思想動(dòng)員工作，讓孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信，保證孩子以良好的心態(tài)進(jìn)入生物總復(fù)習(xí)。

　　3、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃與策略，使孩子做到心中有數(shù)。

　　由于復(fù)習(xí)時(shí)間相當(dāng)緊，教師為了追求課堂知識(shí)容量，多采用灌輸式復(fù)習(xí)方式，重知識(shí)的死記硬背，忽視方法指引，忽視了孩子的學(xué)習(xí)主體性。此外;喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù)，盲目性強(qiáng)，題目重復(fù)率高。以上這些現(xiàn)象都使復(fù)習(xí)課處在低效重復(fù)的狀態(tài)。針對(duì)這種情況，我們認(rèn)為要提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量，使孩子在復(fù)習(xí)課中鞏固知識(shí)的同時(shí)增長(zhǎng)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，要在中考取得優(yōu)異的成績(jī)，就必須改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略。

　　生物中考的命題是以《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和《生物學(xué)業(yè)診斷說明》為命題依據(jù)的。因此，通過學(xué)習(xí)研究《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》、《生物學(xué)業(yè)開始說明》、初高中生物知識(shí)的聯(lián)系和近幾年來的本地區(qū)生物中診斷卷，可以明確診斷指導(dǎo)思想和命題方向�？梢钥闯鲋锌疾粌H重視考查生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，而且重視考查孩子對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系的理解，對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，以及考查孩子運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力、孩子環(huán)保意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和良好生活習(xí)慣。

　　此外，還必須認(rèn)真研究近幾年來的綿陽市生物中診斷卷，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)診斷的指導(dǎo)思想、診斷方式、診斷范圍、診斷內(nèi)容和試題結(jié)構(gòu)，特別是診斷內(nèi)容、題型、權(quán)重以及難度和比例。

　　通過教育孩子使孩子明確診斷的方向，把握重點(diǎn)，做到胸有成竹，有的放矢，落實(shí)到位。有效地提高初中生物學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

　　復(fù)習(xí)前依據(jù)《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排好復(fù)習(xí)進(jìn)度，并向孩子公布老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，孩子根據(jù)教師制定的進(jìn)度計(jì)劃結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)薄弱點(diǎn)制定孩子個(gè)人計(jì)劃，每個(gè)班級(jí)建立了4-6人的學(xué)習(xí)互助7a686964616fe59b9ee7ad9431333365656532小組，每個(gè)小組在班主任的支持下委派一名負(fù)責(zé)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，檢查本小組知識(shí)點(diǎn)的過手過關(guān)，從而使整個(gè)復(fù)習(xí)過程井然有序。

　　二、教師自覺更新觀念，還孩子在總復(fù)習(xí)中的主體地位

　　1、充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

　　有效地的復(fù)習(xí)必須確立孩子在復(fù)習(xí)課的主體地位，充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課堂上不能只是老師講，孩子聽，而采用了多種教學(xué)方法和手段激活孩子思維。激發(fā)孩子的熱情。復(fù)習(xí)課中的知識(shí)孩子都已經(jīng)熟悉了，復(fù)習(xí)時(shí)先進(jìn)行一個(gè)問題“搶答”熱身運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，通過搶答問題診斷孩子對(duì)該部分知識(shí)的掌握情況，再調(diào)整本節(jié)課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)由孩子來回憶該部分知識(shí)主要內(nèi)容，孩子之間互相補(bǔ)充，對(duì)孩子疏忽的環(huán)節(jié)，老師可通過問題點(diǎn)撥孩子思考，喚起孩子的記憶。在這過程中教師把這部分重要知識(shí)的板書出來，加深孩子印象，把孩子疑難的問題也板書出來，啟發(fā)孩子應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考。在完成這一環(huán)節(jié)以后教師可布置少量課堂訓(xùn)練，讓孩子當(dāng)堂完成，同桌互相訂正，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)補(bǔ)救，切實(shí)做好講練結(jié)合。

　　2、重視對(duì)孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)，使孩子學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。

　　初中生物學(xué)雖然只有四本書，但概念多，記憶的內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)多而零散，孩子在復(fù)習(xí)時(shí)常常產(chǎn)生記憶困難，此外一些容易混淆的概念，也造成記憶困難。由于對(duì)知識(shí)記憶不清也影響了應(yīng)用知識(shí)分析問題解決問題能力的培養(yǎng)。因此復(fù)習(xí)課除了引導(dǎo)孩子溫故而知新外，還要指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，特別是一些對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和記憶的方法。通過應(yīng)用歸納、對(duì)比的方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、歸類，通過繪制概念圖等方式進(jìn)一步理解知識(shí)之間的聯(lián)系，通過這些學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，避免了機(jī)械的死記硬背，加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶。通過指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法，讓孩子嘗試自己整理知識(shí)，形成各自有有個(gè)性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過教師不斷肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子信心，使孩子在復(fù)習(xí)中真正發(fā)揮其主人翁精神，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

　　三、認(rèn)真研究考點(diǎn)，合理整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率

　　近年來生物中考的總體特點(diǎn)是重視生物學(xué)基本感念、注重能力、突顯探究、關(guān)注熱點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中，我們一方面優(yōu)先利用寒假對(duì)近三年的中診斷卷以及本地幾所學(xué)校的模擬試題進(jìn)行仔細(xì)分析，確定重點(diǎn)。同時(shí)確定先按章節(jié)復(fù)習(xí)喚起孩子對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶再模塊復(fù)習(xí)的基本指導(dǎo)思想，引導(dǎo)孩子建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，凸顯“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”、“部分與整體相統(tǒng)一”和“個(gè)體與環(huán)境相統(tǒng)一”等三大線索，形成合理知識(shí)體系和較為穩(wěn)定的記憶。

　　四、針對(duì)診斷重點(diǎn)、熱點(diǎn)和孩子的薄弱點(diǎn)，鞏固訓(xùn)練，回歸課本

　　要提高中考成績(jī)，題目訓(xùn)練是很重要的，復(fù)習(xí)時(shí)要做到講練結(jié)合，避免只講不練或只練不講的做法，尤其是后期復(fù)習(xí)，要做到精講精練。認(rèn)真研究診斷重點(diǎn)和熱點(diǎn)以及孩子的薄弱點(diǎn)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，可通過經(jīng)常診斷檢查孩子的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏。表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、閱讀理解能力都是孩子的薄弱點(diǎn)，教師應(yīng)收集此類題目對(duì)孩子進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，指導(dǎo)解題方法，并注意培養(yǎng)孩子解這類型題目的信心，避免因畏難情緒產(chǎn)生造成不必要的失分。

同學(xué)們一定要明白這個(gè)道理，那就是學(xué)習(xí)是為了自己而學(xué)，并不是為了別人。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話：！

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