北京初中選科歷史好考嗎

2020-06-22 10:51:50 　來源：網(wǎng)站整理

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北京初中選科歷史好考嗎！歷史這個(gè)科目其實(shí)沒什么難的，是開卷診斷，應(yīng)該不算什么大問題，現(xiàn)在你們馬上就要畢業(yè)了，如果想在初中好好的收尾，就必須要找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，所有的內(nèi)容都要掌握。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初中選科歷史好考嗎。

北京初中選科歷史好考嗎

為什么選歷史

1、初二孩子不僅會(huì)遇到新中考，還會(huì)遇到新高考。

中高考改革更注重“五個(gè)考出來”，這就要求孩子眼界寬，知識面廣，歷史學(xué)科能夠培養(yǎng)孩子良好的文科素養(yǎng)，在孩子準(zhǔn)備中考的同時(shí)也為高考打下良好基礎(chǔ)。

2、中高考改革注重傳統(tǒng)文化積累，歷史學(xué)科占優(yōu)勢。

高考改革后更注重對傳統(tǒng)文化的考查，如果說在初中能有一個(gè)較好的傳統(tǒng)文化積累，那么也會(huì)為高中學(xué)習(xí)鋪好路，傳統(tǒng)文化是需要慢慢積累的，現(xiàn)在學(xué)好歷史，高考優(yōu)秀起跑。

3、任何學(xué)科都有學(xué)科歷史，學(xué)好歷史對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)幫助大。

歷史學(xué)習(xí)需要經(jīng)常建立知識網(wǎng)絡(luò)，把細(xì)小的知識點(diǎn)聚焦在一個(gè)時(shí)間軸上，歷史學(xué)得好，有助于幫助其他學(xué)科歸納總結(jié)。

千萬別說這些話沒有依據(jù)，看看歷史學(xué)得好的人，哪個(gè)不是能說會(huì)道、侃侃而談、學(xué)富五車，這更迎合了中高考改革對孩子的要求“有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)”。

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你會(huì)復(fù)習(xí)歷史嗎?

　　課下經(jīng)常聽同學(xué)們說，歷史很有趣，可就是很難記，診斷容易失分。通過老師們的閱卷也確實(shí)發(fā)現(xiàn)存在這個(gè)問題。為此，我就歷史復(fù)習(xí)談幾點(diǎn)方法。

　　(一)注意日常課堂教學(xué)中的復(fù)習(xí)。導(dǎo)人新課前的復(fù)習(xí)。每堂課教師在講授新課時(shí)一般要進(jìn)行設(shè)疑提問，目的是鞏固舊知識，為學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)，達(dá)到由舊知識到新知識的過渡。這需同學(xué)們在課前回顧上節(jié)課所學(xué)知識，一旦教師出題，積極思考，如果回憶不起來，就及時(shí)翻閱教材，查找答案。在孩子回答，教師訂正時(shí)，認(rèn)真聽講，加深記憶。如學(xué)習(xí)《唐朝的衰落》一課時(shí)，教師問唐朝建于哪一年?開國皇帝是誰?開元盛世出現(xiàn)在哪位皇帝時(shí)期?解答了教師的提問，也就把已學(xué)內(nèi)容與要學(xué)的知識連在了一起。.

　　學(xué)習(xí)新課中復(fù)習(xí)舊知識。新課中有一些知識與以前學(xué)過的有聯(lián)系，教師有時(shí)設(shè)問，如學(xué)習(xí)“清初經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”學(xué)到“康乾盛世”一目時(shí)，教師問：我國古代還有哪些清明治世?時(shí)間跨度大，涉及三冊教材，這時(shí)應(yīng)注意老師的啟發(fā)，“文景之治，光武中興，開皇之治……”等，順手把它記在教材有關(guān)位置，再復(fù)習(xí)時(shí)就很容易記住。也達(dá)到了新舊聯(lián)系的目的。

　　鞏固性復(fù)習(xí)。主要目的是鞏固課堂內(nèi)所學(xué)的知識，如果你正確、完整地回答了教師的提問，說明你已掌握了本課的基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)或難點(diǎn)，就可以轉(zhuǎn)人下一課的學(xué)習(xí)。

　　(二)重視階段性復(fù)習(xí)。階段性復(fù)習(xí)又稱單元復(fù)習(xí)，就是學(xué)習(xí)完每一單元后的復(fù)習(xí)課。初一歷史導(dǎo)言課告訴我們學(xué)習(xí)歷史“認(rèn)真閱讀課本”，課本也是教師教學(xué)的主要依據(jù)，因此，教師在指導(dǎo)孩子進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時(shí)總圍繞課本中的目錄、正文、地圖、注釋、思功課和大事年表等幾方面進(jìn)行。

　　劃分目錄進(jìn)行復(fù)習(xí)�，F(xiàn)行中學(xué)歷史課本采用“第_課”的形式，每冊約二十七課，大體按時(shí)間順序分類敘述，首先是政治史，其次是經(jīng)濟(jì)史，再次是文化史，三部分內(nèi)容構(gòu)成一個(gè)單元。如“中國歷史”先進(jìn)冊可分為五個(gè)單元，一、原始社會(huì);二、奴隸社會(huì)——夏、商、西周;三、社會(huì)大變革時(shí)期——春秋戰(zhàn)國;四、封建社會(huì)較早出現(xiàn)大一統(tǒng)——秦漢;五、封建國家的分裂和民族大融合一三國兩晉南北朝。從目錄上劃分單元，要聽明白老師對教材的分析，單元中的每一課是歷史發(fā)展的重要史實(shí)。政治、經(jīng)濟(jì)部分是一種發(fā)展關(guān)系，有先后，是對歷史的縱向復(fù)習(xí)，文化部分則是對這一時(shí)期科學(xué)、技術(shù)和文化藝術(shù)的概括和總結(jié)，是橫向復(fù)習(xí)歷史，把握住這個(gè)特點(diǎn)，有助于我們抓住各單元的基本線索，理解、記憶基本內(nèi)容。

　　緊扣每課的標(biāo)題提煉要點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。每一課就是一段歷史，發(fā)生的事件都有其內(nèi)在的聯(lián)系�！吨袊鴼v史》第三冊第十二課，從甲午中日戰(zhàn)爭到帝國主義掀起瓜分中國的狂潮，整個(gè)過程內(nèi)含一種必然的因果關(guān)系，主要的知識點(diǎn)可以列出：1894年豐島海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》簽訂，1898年帝國主義強(qiáng)占“租借地”劃分“勢力范圍，’，1899年美國“門戶開放”政策，羅列知識點(diǎn)可以使孩子自然地歸納出清政府腐敗無能，總結(jié)出“落后就要挨打”的規(guī)律，教學(xué)大綱中要求孩子掌握的基本知識就較容易地記住了。

　　充分運(yùn)用大事年表復(fù)習(xí)。大事年是以年代作經(jīng)，事件做緯，把零散放在各課的歷史事件按照發(fā)生的先后排列，這些重要年代是孩子必需掌握的歷史基礎(chǔ)知識，它更能體現(xiàn)單元復(fù)習(xí)的完整性。如《中國歷史》第三冊大事年表中：1894年興中會(huì)成立，1895年廣州起義，1905年中國同盟會(huì)成立，1907年鎮(zhèn)南關(guān)起義，1911年4月27日黃花崗起義，1911年10月武昌起義,1912年1月中華民國成立，1913年二次革命，1915至1916年護(hù)國運(yùn)動(dòng)，1917年至1918年護(hù)法運(yùn)動(dòng)，清晰地表明了孫中山為建立資產(chǎn)階級共和國及維護(hù)民主共和所進(jìn)行的斗爭。

　　正文、插圖、注解兼容復(fù)習(xí)�，F(xiàn)行歷史教材中的正文(即大字部分)，帶★號的地圖、表格、文獻(xiàn)資料是要求孩子掌握的內(nèi)容，但有時(shí)為鞏固對正文內(nèi)容的理解、記憶，無★的插圖、注解仍需在復(fù)習(xí)中使用�！吨袊鴼v史》先進(jìn)冊第二十四課《動(dòng)蕩中發(fā)展的南朝》用了四幅圖，實(shí)際也為第二十五課《北朝的民族大融合》提供了必要的地圖。復(fù)習(xí)時(shí)，可結(jié)合南朝中宋是疆域較大政權(quán)，陳是較弱小的政權(quán)，多個(gè)政權(quán)演變體現(xiàn)出動(dòng)蕩，北魏前期都城是平城，后期都城在洛陽，再利用注解，南朝的都城在建康即今江蘇南京市，平城即今山西大同等要點(diǎn)，從空間上把教材知識有機(jī)聯(lián)系，也就較清楚地體現(xiàn)歷史發(fā)展的過程。再如《中國歷史》第三冊，把《鴉片戰(zhàn)爭形勢圖》、《先進(jìn)次鴉片戰(zhàn)爭形勢圖》、《帝國主義在中國劃分租借和勢力范圍圖》進(jìn)行比較，有利于我們理解中國半殖民地半封建社會(huì)和民族危機(jī)逐步加深過程。

有些科目在中考是一定會(huì)出現(xiàn)的，語數(shù)英物化這五門科目就不用說了，如果你連這四門科目都掌握不了，其他的科目就更別提了，想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話：！

北京初中選科歷史好考嗎就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《初一下6科易錯(cuò)知識點(diǎn)盤點(diǎn)合集》。

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