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北京初中文言文賓語前置！語文的學習，向來離不開文言文，中考和高考中都必有一道文言文的閱讀理解題，隨著語文地位的，文言文的學習也變得越來越重要，現在你們才上初中，文言文的學習還算簡單。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初中文言文賓語前置。
賓語前置句
動詞可以帶賓語，介詞也可以帶賓語。在文言文里，賓語通常也是放在動詞或介詞后邊。在文言文里，賓語前置是有條件的。
1.動詞賓語前置
文中賓語提到動詞前面，大致有三種情況：
(1)否定句中代詞作賓語，賓語置于動詞前。
所謂否定句是表示否定的句子，即句中有否定副詞“不、弗、未、非、否、毋”或表示否定的動詞“無”或無定指代詞“莫”。如果它的賓語是代詞，一般放在動詞謂語之前。
如：①古之人不余欺也。(蘇軾《石鐘山記》)
②“三歲貫汝，莫我肯顧。”（《碩鼠》）
③忌不自信（《鄒忌諷齊王納諫》）
(2)疑問句中，疑問代詞作賓語，放在動詞謂語之前。
在古漢語里，使用頻率高的疑問代詞為“何”字，其他還有“誰、孰、惡、安、焉、胡、奚、曷”等，它們作賓語時，也放在動詞謂語之前。
如：①良問曰：“大王來何操?”(司馬遷《鴻門宴》)
②沛公安在?(司馬遷《鴻門宴》)
(3)用“之”或“是”把賓語提到動詞前，以加重語氣。這種現象古漢語中并不多見。
如：①句讀之不知，惑之不解。(韓愈《師說》)
②何陋之有？
③去我三十里，惟命是聽。
表示動作對象的單一性和強調賓語，往往用“唯(惟)……是……”和“唯(惟)……之……”等格式，可將副詞“唯(惟)”譯成“只”“只是”或“專”“一定”等，而助詞“之”“是”是提賓的標志，不譯。
如成語“唯利是圖”“惟命是從”“唯你是問”“唯才是舉”等，
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課外文言文的訓練：
（一）細讀，結合熟悉字詞了解文言文的大致內容。
在讀的過程中可能會遇到一些自己并不理解的地方，沒關系，可以暫時拋開，先把能看懂的地方讀完。
（二）回顧課文內容，根據語境推斷詞語意思。
“詞不離句，句不離段，段不離篇”應是閱讀理解的原則，也是解題、答題的關鍵。
診斷當中肯定會涉及到幾個重點字詞的意思，有的是課本中出現過的，這時候需要立足教材，回顧這個詞語的含義，然后利用代入法看是否合適。而對于從來沒有見過的詞，較好的辦法就是結合語境去分析，揣摩詞語的含義。
（三）句子翻譯要遵循直譯、意譯相結合，以直譯為主的原則。
翻譯文言文要做到信、達、雅三個字。在翻譯過程中，必須遵循字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。
翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到優(yōu)秀。
（四）在理解內容的基礎上斷句。
在文言文句子當中，有一些標志可以幫助我們來斷句：
1．文言文在敘述人物的對話時，經常用“曰”“云”“言”等字，所以，遇到“曰”“云”“言”等字，如果它是表示“說”的意思時，后面應斷開，如“其鄉(xiāng)人曰”等。
2．句首的語氣詞“其、蓋、唯、夫、且夫、若夫”等前面可斷句；常用于句首的相對獨立的嘆詞，如“嗟夫、嗟乎、嗚呼”等，前后都可斷句。
3．句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。“乎”作介詞用，相當于“于”時除外，如：“生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之。” 4．有些常用在句首的關聯(lián)詞，如“茍、縱、是故、于是、乃、向使、然而、無論、是以、繼而、縱使、然則”等前面大多可以斷開�！ �5．常用在句首的時間詞，如“頃之、向之、未幾、已而、既而、俄而”等，前面應當斷開，后面有時也可斷開。
6．文言文的一些習慣句式，如“何……之有”（宋何罪之有？）、“如……何”（如太行王屋何？）、“不亦……乎”（不亦說乎？）、“得無……乎”（得無異乎？）等，可在其前后斷句。
7．文言文習慣上較為固定的結構（詞組），如“有所、無所、有以、無以、以為、何所、孰若、至于、足以、得無、無乃、何以、于是、然則”等，不要把它們拆開。一些專有名詞，如官名、地名、人名等，中間也不能斷開。
現今文言文是中國古代的一種書面語言組成的文章，主要包括以先秦時期的口語為基礎而形成的書面語。想了解相關課程的同學，請撥打學而思愛智康免費咨詢電話：！
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