北京初二數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)

2020-08-04 13:30:17 　來源：網(wǎng)站整理

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北京初二數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)！每個同學(xué)們都要學(xué)會一個好的預(yù)習(xí)方式，預(yù)習(xí)對于上課來說非常有必要，同學(xué)們?nèi)绻苷莆找粋€好的預(yù)習(xí)方法，那你上課的效果也會好很多，畢竟你們在初二的課業(yè)也漸漸重了起來，課前預(yù)習(xí)一下，上課接納知識也快。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初二數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)。

北京初二數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)

首先，明確預(yù)習(xí)的目的。預(yù)習(xí)是為了優(yōu)先熟練教材，第二天上課的能夠跟老師的思路，如果在預(yù)習(xí)的時候，遇見模棱兩可的疑問，或者不懂的疑問，可以及時的在課堂上，向老師提出，方便同學(xué)們交流，解決問題，學(xué)得很扎實。

所以，這個預(yù)習(xí)，就必須孩子自主的閱讀教材去完成，不需要父母指導(dǎo)。方老師也不推薦去輔導(dǎo)班，上預(yù)習(xí)課。這樣對孩子的學(xué)習(xí)能力不大。如果孩子具備超強(qiáng)的預(yù)習(xí)能力，說明孩子具備超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。這個就需要從來鍛煉得來的。而不是填鴨式教學(xué)可以得來的。

第二、預(yù)習(xí)要有針對性。準(zhǔn)確的說來，預(yù)習(xí)分為教材整體預(yù)習(xí)，一周學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)習(xí)，第二天要學(xué)的內(nèi)容的預(yù)習(xí)。

教材整體預(yù)習(xí)，一般在領(lǐng)導(dǎo)教材的時候，就可以大致看下目錄，這個學(xué)習(xí)會有哪些章節(jié)，每個章節(jié)有哪些內(nèi)容。對本學(xué)期教材的整體內(nèi)容，有一個目錄性框架。如果時間充裕，可以把教材里的內(nèi)容，看一遍。

周預(yù)習(xí)，就是把下個星期要講的內(nèi)容，一般來說，這個章節(jié)的內(nèi)容，要看一遍，這個就需要認(rèn)真的閱讀了。不是走馬觀花了。

第二天要學(xué)的內(nèi)容的預(yù)習(xí)。這個就需要精讀教材，你在復(fù)習(xí)鞏固好前面的內(nèi)容的同時，預(yù)習(xí)新課，逐字逐句的讀，一定要逐字逐句的閱讀。出現(xiàn)的定義是怎么引入的？公式是怎么推導(dǎo)的？定理是怎么證明的？然后例題又是怎么運用這些定義、公式和定理的？

把例題看懂，遇見不懂的，要鉆研，然后第二天，要做好問老師的準(zhǔn)備。還要把教材功課的訓(xùn)練做了。這個訓(xùn)練一般都是非常簡單的，而且都是針對內(nèi)容，針對例題來出的題，如果能夠做出來，說明預(yù)習(xí)是有成效的。否則，說明預(yù)習(xí)沒有看懂，再回頭看。

只要如此，長期堅持下來，你的學(xué)習(xí)能夠肯定能夠得到超強(qiáng)的鍛煉。當(dāng)一個人的學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)大的時候，不想成為學(xué)霸都很難。

第三、預(yù)習(xí)能力，就是學(xué)習(xí)能力。在看書的同時，看懂的同時，一定要多問為什么？為什么會是這樣子，還有沒有別的方法，或者還沒有別的結(jié)論？不要覺得這個對初中生來說，有些難。

很多家長覺得，孩子每天的功課都那么多，寫都寫不玩，哪里有時間預(yù)習(xí)新課。這就是效率不高的原因?qū)е碌�。很多孩子�?nèi)容沒有掌握好。寫功課就有些困難，然后就會有磨蹭的習(xí)慣，然后功課寫不完，長期以往，惡性循環(huán)。

如果孩子能課前預(yù)習(xí)好，課堂聽得懂，解決功課快，那么就有足夠的時間用來預(yù)習(xí)。所以，方老師建議，在寒暑假的時候，可以讓孩子優(yōu)先預(yù)習(xí)下個學(xué)期的新內(nèi)容，讓孩子自行預(yù)習(xí)。這個學(xué)習(xí)能力，一定要培養(yǎng)。

鍛煉孩子的耐性，很多孩子耐心不足，而且有貪玩，所以更需要好好的養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)能力，就是學(xué)習(xí)能力。

第四、貴在堅持。這個再強(qiáng)調(diào)一下，學(xué)習(xí)就是一個貴在堅持的事情，不是三榔頭就能搞定的。所以，預(yù)習(xí)也是一樣，堅持每天都要自行學(xué)習(xí)，找出問題，解決問題，提高效率，才是目的。只有當(dāng)你把預(yù)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一個習(xí)慣的時候，你就會覺得學(xué)習(xí)是多有趣的事情。當(dāng)你覺得學(xué)習(xí)有趣的時候，你就不會厭學(xué)，你就是一個愛學(xué)習(xí)，成績不錯的好孩子了。

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實質(zhì)是深層次思維的缺陷

小學(xué)是人的一生比較平穩(wěn)的時期，一般不會出現(xiàn)大的問題。只要學(xué)習(xí)努力，聽老師和家長的話，取得好的成績并不太難。在小學(xué)時期，“語數(shù)雙百”司空見慣，90分以下一般就算差成績了。然而，就在這“美好”的背后，不少孩子在小學(xué)時期就已經(jīng)種下了“初中分化”的種子。如：學(xué)習(xí)方式屬于死記硬背的、憑“小聰明”但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的、知識面很窄的等等。這種類型的分化不是“智力分化”，但會造成“智力分化”。不是孩子不聰明，而是視野太窄，思考問題的方式和習(xí)慣出了問題。學(xué)習(xí)的實質(zhì)并不在于知識量，而在于學(xué)習(xí)過程中孩子思維的深度和廣度。對知識的簡單應(yīng)用是“淺層次思維”，進(jìn)行抽象邏輯思維是“深層次思維”。

初二開始教學(xué)內(nèi)容和以前相比有一個顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維（邏輯思維）”為主。孩子的“思維準(zhǔn)備”在小學(xué)沒能做好，到了中學(xué)仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考，當(dāng)然會變得很吃力，于是就被分化下來了。

策略：

小學(xué)時期，由于孩子的智力發(fā)育和知識水平都還很低下，弱化“形象思維”的培養(yǎng)是不可取的，過于鞏固“抽象思維”往往又不適宜。初一、初二，正當(dāng)時。要注意孩子的以下幾點：

⑴改善學(xué)習(xí)方式。肯動腦筋，善于思考，善于提出問題。提出問題，往往是成功的一半。

⑵知識面要盡量寬闊。要有大量的課外學(xué)習(xí)、大量的生活實踐作為“背景”。家長要注重孩子的知識積累，為孩子創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)與生活實踐的環(huán)境和條件。

⑶關(guān)注學(xué)習(xí)成績的“智力含量”。不要只強(qiáng)調(diào)孩子的成績分?jǐn)?shù)，而要看成績是如何得來的。是靠死記硬背，還是明白了道理？是獨立思考，還是僅僅模仿而已？是“形象思維”取勝，還是“抽象思維”的結(jié)果？需要關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)方式，思維參與的程度。

在課前一定要好好的預(yù)習(xí)一下，預(yù)習(xí)的方法有很多種，你只要選擇你較喜歡的那種就好，而且，預(yù)習(xí)后上課就輕松了。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話：！

北京初二數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《北京初二資料合集》。

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