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北京初二下冊(cè)社戲課文預(yù)習(xí)!俗話說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書”。在預(yù)習(xí)讀課文的同時(shí),可以讓孩子圈畫一些優(yōu)美的詞句,這樣既可以促進(jìn)孩子對(duì)詞語(yǔ)的理解,又可以幫助孩子積累詞語(yǔ)。再則可以把課文中不理解的地方標(biāo)注出來(lái),打上“?”。把這些看不懂的地方記下來(lái),上課時(shí)就能特別留心聽(tīng)老師講課。下面,小編為大家?guī)?lái)北京初二下冊(cè)社戲課文預(yù)習(xí)。
知識(shí)點(diǎn)
一、字音
宕dàng 沁qìn 頭昏腦眩xuàn 憚dàn
踱duó 棹zhào 歸省xǐng 行háng輩
攛掇cuān duō 鳧fú水 撮cuō
桕jiù 楫jí 旺相xiàng
二、結(jié)構(gòu)
先進(jìn)部分:十年間兩次看京戲的回憶。
(1)先進(jìn)次看京戲的情形。(至“不由的毛骨悚然的走出了”)
(2)第二次看京戲的情形。(至“我后無(wú)回路,自然擠而又?jǐn)D,終于出了大門”)
第二部分:平橋村隨母歸省的生活。
(1)隨母歸省的時(shí)間地點(diǎn)緣由和平橋村的環(huán)境,突出平橋村是我的樂(lè)土。
(2)交代鄉(xiāng)間生活的小朋友的情況(熱情、好客)和關(guān)系(平等)。
(3)寫平橋村的樂(lè)事(釣蝦、放牛)。
第三部分:在趙莊看社戲的全過(guò)程。
(1)看社戲前的波折。
(2)去看社戲途中的見(jiàn)聞感受。
(3)在趙莊看社戲。
(4)看社戲后,深夜歸航。
第四部分:看社戲后的余波。
三、重難點(diǎn)
1.文章的重點(diǎn)是寫看“社戲”,為什么用很大篇幅寫在北京戲園里看京戲的情景?是否是多余之筆?
(1)找出兩次看京戲時(shí)的場(chǎng)面和人物描寫的句子。
(2)這些句子的作用是什么?
意在用看京戲的令人生厭反襯社戲的令人神往。欲揚(yáng)先抑,增強(qiáng)小說(shuō)的表現(xiàn)力。比如:戲院里的場(chǎng)面是那樣的嘈雜、混亂、齷齪,這恰好與看社戲時(shí)和諧、清新的氣氛形成鮮明的對(duì)照;“我”在戲院里向坐在近旁的胖紳士請(qǐng)教,對(duì)方“很看不起似的斜瞥了我一眼”,態(tài)度是那樣的冷漠、傲慢,這恰好又與看社戲時(shí)小朋友們的互相友愛(ài)形成鮮明的對(duì)照;看京戲和看社戲,從一個(gè)側(cè)面反映了京城生活和江南水鄉(xiāng)生活的不同,顯然,作者的感情是傾向于后者的。
2.為什么作者說(shuō)平橋村“在我是樂(lè)土”?“樂(lè)”主要表現(xiàn)在哪些方面?(孩子找出相關(guān)的句子后討論。)
(1)民風(fēng)淳樸、鄉(xiāng)民善良的鄉(xiāng)村,對(duì)一個(gè)在封建家庭中生長(zhǎng)、受各種規(guī)矩束縛的孩子來(lái)說(shuō),確實(shí)是自由快樂(lè)的天堂。“我”作為客人,在這里“得到優(yōu)待”,釣到蝦“照例是歸我吃的”,小伙伴們對(duì)“我”體貼照顧的無(wú)微不至,在“看社戲”一節(jié)中這種友愛(ài)和照顧表現(xiàn)得淋漓盡致。
(2)也因?yàn)樵谶@里,“我”可以免念那些陳腐無(wú)用的經(jīng)書,而且也沒(méi)有那么多規(guī)矩可循,即使“打了太公”,全村“也絕沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出‘犯上’這兩個(gè)字來(lái)”,對(duì)自幼就壓抑在封建道德秩序中的“我”而言,這樣的自由是一種多么寶貴的享受。
(3)更加重要的是,在農(nóng)村可以親近大自然,“掘蚯蚓”、“釣蝦”、“放牛”,相對(duì)城鎮(zhèn)宅院中那種蒼白無(wú)味的生活而言,無(wú)疑是新鮮有趣、具有魅力。因此,“我”對(duì)這樣的“樂(lè)土”、這樣的童年往事,“一直到現(xiàn)在”,也念念不忘。
(一)找出文中的景美、情美、故事美,并舉例說(shuō)明。
1.景美:(突出去看戲的途中景色和歸航途中的景色,可以從寫的不同角度去分析。)
色彩,如豆麥的“碧綠”,遠(yuǎn)山的“淡黑”,月光的“皎潔”,漁火、燈光的“紅”,航船的“白”;
氣味,如豆麥和水草的“清香”等;
聲響,如船行的“潺潺”聲,孩子們的笑聲,橫笛的“婉轉(zhuǎn),悠揚(yáng)”;
此外,如“淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了”,表現(xiàn)船行之快,用遠(yuǎn)山來(lái)陪襯;直接描寫船,“那航船,就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”。
2.情美:(這一內(nèi)容較多,主要是孩子們的熱情好客無(wú)私聰慧等品質(zhì)。)
如“伴我來(lái)游戲”,“蝦照例是歸我吃”,“我們是朋友,即使偶爾吵鬧起來(lái),打了太公,一村的老老小小,也決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想起‘犯上’兩個(gè)字來(lái)”;當(dāng)“我”為沒(méi)看成戲而不樂(lè)時(shí),“他們都嘆息而且表同情”并想出了好辦法,陪“我”去看戲;“我有些疲倦了,托桂生買豆?jié){去。……現(xiàn)在去舀一瓢水來(lái)給你喝罷”。還有偷豆一節(jié),寫出了雙喜的精明能干,阿發(fā)的無(wú)私,大伙的團(tuán)結(jié)協(xié)作。另外,還有六一公公送豆的淳樸好客。
3.故事美:(主要突出有波瀾曲折的情節(jié)和孩子們的動(dòng)作和活動(dòng)描寫等。)
如看戲前的風(fēng)波,使故事波瀾曲折,出門一節(jié)的動(dòng)作描寫,既寫出了孩子們的能干,又寫出了大家快樂(lè)舒展的心情,歸航一節(jié)既寫出了孩子們的歡樂(lè)又表現(xiàn)了他們高超的架船本領(lǐng),較有趣的是偷豆一節(jié),真是讓人回味無(wú)窮。
四、問(wèn)題討論
1.作者既然寫社戲,為什么還要寫開(kāi)頭“平橋村的情況介紹”部分?
——這部分交代了平橋村的環(huán)境和人物關(guān)系,既寫出了平橋村是我的樂(lè)土,又為情節(jié)的展開(kāi)作好了鋪墊。
2.小伙伴們對(duì)臺(tái)上的戲感興趣嗎?又為什么要想去看戲,并爭(zhēng)著去看戲?
——小伙伴們較感興趣的是看戲途中的無(wú)拘無(wú)束和自由自在的玩耍。正所謂“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”。他們的興趣不在戲,而在看戲前后的那種氣氛、感覺(jué)。
3.作者寫看戲前的波折有什么作用?
——這樣寫一是有波瀾曲折,烘托了看戲的急切心情,二是初步表現(xiàn)了小伙伴們的熱情能干的特點(diǎn)。
4.文章較后寫六一公公送豆的情節(jié)在文中起什么作用?
——表現(xiàn)了老人的寬厚慈愛(ài),熱情好客,進(jìn)一步說(shuō)明了“我”愛(ài)平橋村的原因是――平橋村的人的善良可愛(ài)。深化了主題
5.怎樣理解“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再也沒(méi)有吃到那也似的好豆,――也不再看到那夜似的好戲了”?
——“我”所難忘的是平橋村人的真摯樸實(shí)的感情和特有的鄉(xiāng)村風(fēng)光,自由的空氣,人與人之間和諧親密的關(guān)系。也就是人情美、景物美、故事情節(jié)美。(另外一個(gè)說(shuō)法是:所謂“那夜似的好豆” “那夜似的好戲”,代表了作者對(duì)天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶,充滿一種浪漫的理想色彩,表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。)
五、歸納中心
課文寫的是“我”少年時(shí)代在平橋村的一段生活情景刻畫了一群農(nóng)家子弟栩栩如生的形象,展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩(shī)情畫意的兒童生活畫卷,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品質(zhì),反映了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和對(duì)自由的向往。
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功課思考探究
一、隨母歸省 釣蝦放牛 戲前波折
船頭看戲 月夜歸航 歸航偷豆 六一送豆
二、文中運(yùn)用了大量的描寫,如月下航船中對(duì)江南夜晚美麗景色的描寫,充滿了水鄉(xiāng)特色。“淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。抒情表達(dá)方式的使用,增強(qiáng)了文章的感染力。如“那聲音大概是橫笛,宛轉(zhuǎn),悠揚(yáng),使我的心也沉靜,然而又自失起來(lái),覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里”,“沉靜”說(shuō)明笛聲使“我”急切的心情平靜了下來(lái),“自失”“彌散”寫出了“我”的陶醉。文中議論表達(dá)方式的使用,增強(qiáng)了情感和主旨的表現(xiàn)力。如“但我吃了豆,卻并沒(méi)有昨夜的豆那么好。”并不是豆不好,而是因?yàn)椴皇呛托』锇閭円黄鹜祦?lái)在船上煮了吃的,沒(méi)有了趣味,也就沒(méi)有了那種心情。表現(xiàn)出了“我”對(duì)小伙伴的懷念,對(duì)自由自在生活的向往。
三、“我”真正懷念的并非是豆的味道及社戲的內(nèi)容,而是與小伙伴們一起嬉戲玩樂(lè),甚至偷豆的過(guò)程,所以那豆也是無(wú)比的好吃,戲也是無(wú)比的好看。更令“我”懷念的是平橋村的孩子、老人那種樸實(shí)、真摯的感情,他們勞動(dòng)的本領(lǐng)、他們的淳樸善良,還有那農(nóng)村特有的田園風(fēng)光、自由的空氣和人與人之間的和諧親密。流露出“我”對(duì)美好生活的向往之情。
四、1.這里是虛寫,通過(guò)對(duì)唱戲的鑼鼓聲、朋友們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝等內(nèi)容的幻想,突出了“我”不能去看戲時(shí),既焦慮又失望、沮喪的心情,進(jìn)一步表現(xiàn)“我”對(duì)看戲的渴望。
2.“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明的對(duì)比,表現(xiàn)“我”歡喜愉快的心情。
3.句子化靜為動(dòng),細(xì)致生動(dòng)地寫出了航船的速度之快,“但我卻還以為船慢”表現(xiàn)了“我”急于看到社戲的心情。
4.“支撐”寫出“我”看戲的勉強(qiáng),“五官漸不明顯”“似乎融成一片”寫出了“我”因戲不好看而心生困意。這句話描寫非常細(xì)膩,形象地刻畫出“我”睡眼蒙眬時(shí)看到的景象,突出了“我”既覺(jué)得戲無(wú)趣,又不甘心就此回去的心理。
五.運(yùn)用比喻的修辭手法,以富有神話色彩的“大白魚”比喻航船,生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了船行之快,孩子們的駕船本領(lǐng)的高超,從側(cè)面烘托出了孩子們歡快的心情。點(diǎn)撥:本題要注意聯(lián)系上下文,考慮句子的語(yǔ)言特點(diǎn)。很多句子只有理解透徹才能體會(huì)人物的思想感情,從而抓住人物的心理活動(dòng)。
作者寫“我”在劇場(chǎng)看戲的失望、無(wú)聊反襯了看社戲的美好;在劇場(chǎng)里看戲,“我”更多的感受到的是一種冷漠、隔閡的關(guān)系,而看社戲時(shí)所感受到的是互助、融洽、友愛(ài)的關(guān)系,這兩方面的內(nèi)容互相映襯,互相加強(qiáng),緊密統(tǒng)一,十分鮮明地表達(dá)了作者的愛(ài)憎之情。
點(diǎn)撥:這是一道拓展題,從課文內(nèi)容拓展開(kāi)來(lái),要求我們更多地了解作者的思想情感,并對(duì)其寫作內(nèi)容進(jìn)行思考。
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