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(1)理解記憶:對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握其核心是對(duì)知識(shí)的理解和記憶?梢圆捎貌閳D、填繪地圖記憶、模糊記憶、特征記憶、味記憶、比較記憶等多種行之有效的方法。高考診斷說(shuō)明對(duì)記憶層次的基本要求不僅包括“知道→記住→想起來(lái)(再認(rèn)、再現(xiàn))”,而且包括“觀察、描述現(xiàn)象,了解規(guī)律”。描述是指對(duì)“記住了”的地理現(xiàn)象用文字做出準(zhǔn)確、完整的再現(xiàn)和表達(dá)。描述能力除靜態(tài)描述外,還應(yīng)注重動(dòng)態(tài)描述和綜合描述能力的培養(yǎng)。
(2)分類(lèi)歸納:對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)和歸納整理,是全面掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)的一種有效學(xué)習(xí)方法。
不斷對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新歸納和整合,可以使同學(xué)們從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)之間的相互聯(lián)系,加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和把握,有助于提高知識(shí)遷移和知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。
要特別注重:①對(duì)地理概念的區(qū)分和相互聯(lián)系的歸納和總結(jié);②對(duì)地理規(guī)律和原理的歸納和整理。
(3)鞏固落實(shí):基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固落實(shí)是提高知識(shí)應(yīng)用能力的重要途徑。
高診斷題不是對(duì)教材中地理知識(shí)的簡(jiǎn)單復(fù)述或再現(xiàn),而是重點(diǎn)檢查考生理解地理基本規(guī)律和原理之后,分析、說(shuō)明或者解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此,掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)和地理規(guī)律,較終目的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用書(shū)本知識(shí)的原理和規(guī)律,解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。
高診斷題是考察孩子地理知識(shí)與能力的主要方式,在對(duì)課本知識(shí)理解和熟悉的基礎(chǔ)之上,進(jìn)行適量的題目訓(xùn)練可以達(dá)到知識(shí)鞏固落實(shí)的目的,也是提高知識(shí)應(yīng)用能力的重要途徑。
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