北京小學(xué)英語評(píng)價(jià)任務(wù)怎么寫

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　　北京小學(xué)英語評(píng)價(jià)任務(wù)怎么寫!轉(zhuǎn)眼間，暑假已經(jīng)過半，孩子是否有按照家長(zhǎng)的要求完成功課呢？是否有規(guī)律的作息時(shí)間呢？這一切都要打個(gè)問號(hào)吧！暑假開始之前，同學(xué)們都信心百倍，計(jì)劃好了暑假要做的事情，可轉(zhuǎn)眼之間，暑假已經(jīng)過半，孩子們是否又按照記的計(jì)劃一步一步去完成呢？!那么下面是北京小學(xué)英語評(píng)價(jià)任務(wù)怎么寫來看一看吧~

　　小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)方法有哪些：

　　一、通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)使孩子充滿自信，

　　教師應(yīng)相信每一位孩子，根據(jù)他們發(fā)展的需要盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，樹立孩子的自尊和自信，并且，逐漸使其他領(lǐng)域也得到發(fā)展。

　　二、真心的評(píng)價(jià)

　　新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生雙方互相交流，相互溝通、在這個(gè)過程中教師與孩子分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

　　在評(píng)價(jià)方式上，主要有教師的評(píng)價(jià)、孩子自評(píng)、孩子互評(píng)、家庭、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等形式。

　　作為一名教師，其一言一行會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師是諸多角色中的的一種，在課堂上，我主要運(yùn)用三種方法對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、功課評(píng)價(jià)。

　　教師對(duì)孩子的功課不能簡(jiǎn)單地記個(gè)等級(jí)或分?jǐn)?shù)，對(duì)孩子實(shí)施適度的鼓勵(lì)化評(píng)價(jià)，如用欣賞性的話語指出其優(yōu)點(diǎn)，用鼓勵(lì)化的語言提出功課中的不足，使孩子體驗(yàn)到評(píng)價(jià)的嚴(yán)肅性，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)提高。

　　四、及時(shí)評(píng)價(jià)

　　教師要關(guān)注每個(gè)孩子的特點(diǎn)、充分調(diào)動(dòng)孩子的主體意識(shí)，為孩子創(chuàng)造參與的條件，幫助孩子認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)，教師要善于捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)，并對(duì)孩子各個(gè)方面的變化及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

　　五、課堂師生對(duì)話

　　通過師生之間平等、和諧、愉快的對(duì)話與交流，教師自然和而然地將話題轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)，引起孩子對(duì)自己行為或功課的反思，同時(shí)又不會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程。實(shí)施這種方法時(shí)，教師要針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)科特長(zhǎng)，給予及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生距離，營(yíng)造寬松和諧的育人氛圍，培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)生命力，實(shí)施師生對(duì)話時(shí)，教師的語言有激勵(lì)性，能鼓舞孩子，不能打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性，要幫助孩子樹立信心。

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       好的學(xué)習(xí)方法

　　養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣

　　有些題目孩子不懂，家長(zhǎng)要耐心地解釋題目的意思，鼓勵(lì)孩子不懂就問。但是家長(zhǎng)較好不要直接把答案告訴他，我想只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。

　　我發(fā)現(xiàn)成績(jī)不夠理想的孩子，往往依賴性比較強(qiáng)，不愿獨(dú)立思考，課堂上要么等著老師講解，要么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去指望其他同學(xué)。這些同學(xué)在家里做功課也肯定很拖拉。家長(zhǎng)要注意正確引導(dǎo)。

　　二年級(jí)孩子已入學(xué)一年，有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，但由于年齡特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上容易存在以下幾個(gè)方面的不足：

　　注意力方面：

　　孩子年齡小，注意力差，持久性也不長(zhǎng)，一節(jié)課40分鐘，很難堅(jiān)持到底，往往聽了一半就思想就開起了小差，或東張西望，隨意說話，或小動(dòng)作不停。

　　聽講方面：

　　不能傾聽是許多低年級(jí)孩子的通病。但孩子的自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)，往往一句話還沒有來得及聽完整，一知半解時(shí)便搶著回答，聽不進(jìn)老師的建議和其他同學(xué)的發(fā)言。

　　看和寫的方面：

　　粗心馬虎，經(jīng)常把題看不完整、把數(shù)左右看顛倒或上下看錯(cuò)行、把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)，或把圖看不全面。寫的時(shí)候精力不夠集中，算對(duì)的卻抄錯(cuò)，書寫不認(rèn)真，書面不整潔，寫完不檢查。

　　想的方面：

　　二年級(jí)孩子思維發(fā)展還不全面，沒有系統(tǒng)性，以直觀形象思維為主，遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問題，思維跟不上，腦子里轉(zhuǎn)不過來彎，便會(huì)不知所措，應(yīng)付塞責(zé)。

　　語言方面：

　　由于生活經(jīng)驗(yàn)和積累的詞匯少，語言單調(diào)、直白，即使明白了算理，口頭表達(dá)時(shí)也常常說不清、道不明。

　　除了以上有針對(duì)性的幾個(gè)方面外，我覺得低年級(jí)孩子還要培養(yǎng)下面兩個(gè)好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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