北京小學英語評價的常見類型

2020-08-26 18:16:35 　來源：本站原創(chuàng)

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　　北京小學英語評價的常見類型!暑假已經(jīng)接近尾聲，不知道各位小孩子的假期學習情況怎么樣了?還有半個月就要開學了，是時候收一收心啦，利用剩下的時間對課程進行一個全面的預習是非常必要的。當然，孩子這個年紀對學習缺乏主動性是正常的，家長們及時的引導和督促非常也很關(guān)鍵!!那么下面是北京小學英語評價的常見類型來看一看吧~

　　小學英語教學評價方法有哪些：

　　一、通過激勵性評價使孩子充滿自信，

　　教師應相信每一位孩子，根據(jù)他們發(fā)展的需要盡可能地創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，設(shè)計課堂教學，樹立孩子的自尊和自信，并且，逐漸使其他領(lǐng)域也得到發(fā)展。

　　二、真心的評價

　　新課程強調(diào)教學是師生雙方互相交流，相互溝通、在這個過程中教師與孩子分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、實現(xiàn)教學相長。

　　在評價方式上，主要有教師的評價、孩子自評、孩子互評、家庭、社會參與評價等形式。

　　作為一名教師，其一言一行會對孩子產(chǎn)生深刻的影響，在整個教學過程中，教師是諸多角色中的的一種，在課堂上，我主要運用三種方法對孩子進行評價。

　　三、功課評價。

　　教師對孩子的功課不能簡單地記個等級或分數(shù)，對孩子實施適度的鼓勵化評價，如用欣賞性的話語指出其優(yōu)點，用鼓勵化的語言提出功課中的不足，使孩子體驗到評價的嚴肅性，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題，促進提高。

　　四、及時評價

　　教師要關(guān)注每個孩子的特點、充分調(diào)動孩子的主體意識，為孩子創(chuàng)造參與的條件，幫助孩子認識自己，同時，教師要善于捕捉孩子身上的閃光點，并對孩子各個方面的變化及時給予評價。

　　五、課堂師生對話

　　通過師生之間平等、和諧、愉快的對話與交流，教師自然和而然地將話題轉(zhuǎn)向評價，引起孩子對自己行為或功課的反思，同時又不會影響教學進程。實施這種方法時，教師要針對孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法、學習能力、學科特長，給予及時、有效的評價，可以激發(fā)孩子的學習興趣，拉近師生距離，營造寬松和諧的育人氛圍，培養(yǎng)孩子的實踐能力和創(chuàng)新精神，從而使課堂教學煥發(fā)生命力，實施師生對話時，教師的語言有激勵性，能鼓舞孩子，不能打擊孩子學習的積極性，要幫助孩子樹立信心。

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高效的學習方法

　　定點學習法

　　這個方法，適用于還沒進入學習狀態(tài)的同學們。

　　我們學不下去的原因，就是太容易受環(huán)境影響，總有借口拖延。