北京八少八素初視考試還是紙卷答題

2020-09-02 11:44:21 　來源：本站原創(chuàng)

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　　北京八少八素初視診斷還是紙卷答題!實(shí)行公民同招/全民搖號(hào)，六年級(jí)大潮中想要進(jìn)入理想校并不容易�，F(xiàn)在有一個(gè)優(yōu)先上岸，升入優(yōu)質(zhì)理想校的機(jī)會(huì)，擺在面前，敢問，誰不想抓住?耳熟能詳?shù)谋本┌酥邪松侔怂匕嗾猩褪且粋€(gè)很好的機(jī)會(huì)。相比去年八少八素招生，無論是診斷形式，還是題型上，都發(fā)生了較大的變化!!那么下面北京八少八素初視診斷還是紙卷答題來看一看吧~

　　韋氏智力測(cè)驗(yàn)(Wechsler Intelligence Scale)是一個(gè)普遍用于全世界而廣受重視的評(píng)估。不少研究結(jié)果均支持韋氏全面智商之概念，量表的個(gè)別分部測(cè)驗(yàn)亦可診斷某些獨(dú)特能力。它是由美國(guó)醫(yī)學(xué)心理學(xué)家大衛(wèi).韋克斯勒(David Wechsler)于1949年開始主持編制的系列智力測(cè)驗(yàn)量表，是目前世界上應(yīng)用較廣泛的智力測(cè)驗(yàn)量表。該量表于1981年由湖南醫(yī)科大學(xué)龔耀先教授等主持修訂。

　　1979一1981年間，在龔耀先主持下完成基于WAIS的修訂工作，稱中國(guó)修訂韋氏成人智力量表(WAIS一RC)�？紤]到中國(guó)城市和農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)情況，WAIS一RC分別制定了城市和農(nóng)村兩個(gè)版本。城市和農(nóng)村兩式的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目相同，記分標(biāo)準(zhǔn)也一樣，但各分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的難易排列順序和量表分與智商的標(biāo)準(zhǔn)不同。

　　兩式各包括11個(gè)分測(cè)驗(yàn)，其中言語(yǔ)部分包括知識(shí)、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、數(shù)字廣度、詞匯6個(gè)分測(cè)驗(yàn)，操作部分包括數(shù)字符號(hào)、圖畫填充、木塊圖、圖片排列、物體拼湊5個(gè)分測(cè)驗(yàn)。

　　(1)知識(shí)：包括29個(gè)一般性知識(shí)的題目，要求被試者用幾句話或幾個(gè)數(shù)字回答，問題按由易到難排列。一般從第5題開始施測(cè)，如果5和6項(xiàng)均失敗便回頭做1-4題，被試者連續(xù)5題失敗則不再繼續(xù)下去。

　　例：一年中哪個(gè)季節(jié)白天較長(zhǎng)?一天中什么時(shí)候影子較短?

　　(2)領(lǐng)悟：包括14個(gè)按難易程度排列的問題。要求被試者回答在某一情景下較好的生活方式和對(duì)日常成語(yǔ)的解釋，或?qū)δ骋皇录f明為什么。一般從第三題開始，如果3、4或5項(xiàng)中任何一項(xiàng)失敗，便回頭做1、2項(xiàng)，連續(xù)4題失敗則不再繼續(xù)下去。

　　例：城市里為什么要有交通警察?種莊稼為什么要按季節(jié)?

　　(3)算術(shù)：包括14個(gè)算術(shù)題，依難度排列。被試者只能用心算來解答，不得使用紙和筆。一般從第3題開始，如果3和4題均得0分，便進(jìn)行1和2題，連續(xù)4道題失敗則停止該測(cè)驗(yàn)。

　　例：拿一元去買六角錢的糖，還可找回多少?6角錢一尺布，3元6角錢可買幾尺?

　　(4)相似性：包括13對(duì)名詞，每對(duì)詞表示的事物都有共同性，要求被試者概括出兩者在什么地方相似。題目按難度排列，被試者均從先進(jìn)項(xiàng)開始，連續(xù)4題失敗時(shí)停止該項(xiàng)測(cè)驗(yàn)。

　　例：你看斧頭和據(jù)子有什么相似?現(xiàn)在你看狗和獅子有什么相似?

　　(5)數(shù)字廣度：包括順背和倒背兩個(gè)部分，順背較多由12位數(shù)字組成，倒背較多由10位數(shù)字組成，每一部分由易到難排列。任何一項(xiàng)一試背得正確，便繼續(xù)進(jìn)行下一項(xiàng)，如果有錯(cuò)誤便進(jìn)行同項(xiàng)的二試，兩試均失敗則停止該部分測(cè)驗(yàn)。兩部分念出數(shù)目的速度均按每一秒鐘一個(gè)數(shù)字，也不得將長(zhǎng)數(shù)目分組念出，因?yàn)榉纸M容易記憶。

　　(6)詞匯：包括40個(gè)詞匯，按難度排列，要求被試者解釋詞意。言語(yǔ)能力較差的被試者從第1題開始做，一般被試者從第4題開始，如果4~8項(xiàng)內(nèi)有一個(gè)得0分，便回頭測(cè)1~3個(gè)詞。被試者若連續(xù)5個(gè)詞解釋不出則不再繼續(xù)進(jìn)行。

　　例：修理是什么意思?疲勞是什么意思?

　　(7)數(shù)字符號(hào)：1 ~9諸數(shù)各有一規(guī)定符號(hào)，要求被試者按照這種對(duì)應(yīng)方式，迅速在每個(gè)數(shù)字下空格內(nèi)以從左到右的順序填上相應(yīng)的符號(hào)，不得跳格。被試者從訓(xùn)練項(xiàng)目開始，正式測(cè)驗(yàn)限時(shí)90秒。

　　(8)圖畫填充：由21張卡片組成，每張卡片上的圖畫有一處缺筆，要求被試者在20秒內(nèi)能指出這個(gè)部位及名稱，其中第1、2項(xiàng)失敗應(yīng)指出缺失的部位及名稱，從第三項(xiàng)開始不再給予這樣的幫助。

　　(9)木塊圖：主試者呈現(xiàn)10張幾何圖案卡片，令被試者用4個(gè)或9個(gè)紅白兩色的立方體積木照樣擺出來，在連續(xù)三項(xiàng)失敗后停止此分測(cè)驗(yàn)，其中圖案1或圖案2兩次試驗(yàn)均失敗才算失敗連續(xù)。3個(gè)0分停止該測(cè)驗(yàn)。

　　(10)圖片排列：測(cè)驗(yàn)材料為8組隨機(jī)排列的圖片，每組圖片的內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系，要求被試者在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)排列成一個(gè)有意義的故事，其中先進(jìn)項(xiàng)告之是“鳥巢”的故事，從第二項(xiàng)開始便不告之是何故事。如果第1、2項(xiàng)演示后仍失敗，便停止此分測(cè)驗(yàn)，否則應(yīng)完成全部測(cè)驗(yàn)。

　　(11)圖形拼湊：共有4套切割成若干塊的圖形板，主試者將零亂的拼板呈現(xiàn)給被試者，要求他們拼出一個(gè)完整的圖形。

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　　少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)誤區(qū)

　　誤區(qū)一：“錢花到了就行”

　　對(duì)策：正確的選擇是成功的一半，不是錢花到了就行，而是錢花對(duì)了才行。家長(zhǎng)在選擇學(xué)校時(shí)，首先要綜合考慮孩子的具體情況及其學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)。選擇正確了，會(huì)使其成為校內(nèi)學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充，相得益彰;反之，耗時(shí)低效，不如不上。學(xué)校類型選對(duì)了，還要考察辦學(xué)的質(zhì)量和信譽(yù)。家長(zhǎng)們應(yīng)該慎重地分析比較，選擇社會(huì)信譽(yù)好，辦學(xué)態(tài)度嚴(yán)肅踏實(shí)，管理正規(guī)，有一定規(guī)模和歷史的培訓(xùn)學(xué)校。

　　誤區(qū)二：背單詞是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要

　　對(duì)策：語(yǔ)言運(yùn)用能力較重要。

　　有些家長(zhǎng)總是認(rèn)為校外英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂的老師如果不經(jīng)常默寫單詞，就是不負(fù)責(zé)任。在檢查孩子學(xué)習(xí)成果時(shí)也以背會(huì)了多少單詞為標(biāo)準(zhǔn)，甚至對(duì)小學(xué)入學(xué)和小孩子也不例外。對(duì)于功課和小孩子來說，培養(yǎng)興趣，獲取語(yǔ)感，形成規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，養(yǎng)成大膽開口講英語(yǔ)的習(xí)慣是較首要的。

　　對(duì)于小孩子和中孩子來說，以聽說為主，正所謂要把耳朵“打通”，讓舌頭“靈活”，培養(yǎng)交際能力的訓(xùn)練更重要。

　　誤區(qū)三：尋找速成英語(yǔ)班

　　對(duì)策：循序漸進(jìn)才是真。

　　培養(yǎng)孩子成材，較忌拔苗助長(zhǎng)。事實(shí)上，中國(guó)缺少以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的國(guó)家的那種語(yǔ)言環(huán)境，除了靠日積月累、循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期的能力訓(xùn)練外，無任何捷徑可走。當(dāng)然教學(xué)得法，效率會(huì)高很多。

　　誤區(qū)四：家長(zhǎng)會(huì)英語(yǔ)，可自己教

　　對(duì)策：營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

　　對(duì)于大多數(shù)少兒來說，學(xué)英語(yǔ)，應(yīng)該有學(xué)伴，應(yīng)該在課堂上學(xué)。課堂不僅滿足了視覺要求，激發(fā)興趣，而且能培養(yǎng)其觀察能力，拓寬學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)合作精神。教師所營(yíng)造的參與，求知和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境給孩子提供了充分的活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。孩子間的互助和競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)激勵(lì)進(jìn)取心。

　　誤區(qū)五：追求通級(jí)

　　對(duì)策：學(xué)習(xí)過程是根本。

　　一些家長(zhǎng)總覺得一紙證書在手，真真切切觸摸到了自己的付出得到的回報(bào)，心里踏實(shí)。其實(shí)這種滿足讓孩子在不具備足夠?qū)嵙Φ那闆r下，以低分勉強(qiáng)通級(jí)不會(huì)有什么積極作用。

　　當(dāng)然級(jí)別證書并非一無是處，經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，積累到一定程度，水到渠成，再拿證書，把它看作這一階段的成果印證，其意義遠(yuǎn)大于實(shí)用價(jià)值。當(dāng)然，設(shè)置科學(xué)的級(jí)別診斷是正確教學(xué)方法的導(dǎo)向，不過在選擇時(shí)應(yīng)向有關(guān)專業(yè)人士咨詢。

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