北京初中語(yǔ)文課如何預(yù)習(xí)

2020-09-03 10:45:50 　來(lái)源：網(wǎng)站整理

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北京初中語(yǔ)文課如何預(yù)習(xí)！上課之前，大家都要做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，你今天要講述什么內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容里什么部分比較難理解，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，你就要整理的清清楚楚，這樣你上課的時(shí)候，就知道哪里要思考了。下面，小編為大家?guī)?lái)北京初中語(yǔ)文課如何預(yù)習(xí)。

北京初中語(yǔ)文課如何預(yù)習(xí)

初中語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)初中教學(xué)的重點(diǎn)之一，它不僅與社會(huì)生活密切相關(guān)，而且與各學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是各學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育環(huán)境下，大量的時(shí)間還給孩子，那么孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，在很大程度上依賴于孩子的自主學(xué)習(xí)能力。教育家呂叔湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教學(xué)、教學(xué)，就是“教”孩子“學(xué)”，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給孩子，而是把學(xué)習(xí)的方法教給孩子，孩子就可以受用一輩子。正所謂“授人以魚(yú)不若授人以漁”，只有教給孩子學(xué)習(xí)方法，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，才能讓孩子在素質(zhì)教育的大環(huán)境中不至于束手無(wú)策。

初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法有很多，本文僅就語(yǔ)文課的預(yù)習(xí)、閱讀與作文兩方面做一些簡(jiǎn)單的論述。

首先、在進(jìn)入正題之前，我想先強(qiáng)調(diào)一下態(tài)度和興趣的問(wèn)題。態(tài)度決定一切，在素質(zhì)教育逐步深化，孩子自主學(xué)習(xí)變得尤為重要的情況下，學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題將會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生極大的影響，所以，首要問(wèn)題是端正態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的目的所在，將學(xué)習(xí)與自己的生活、生命、成長(zhǎng)、發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。再者，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”想要取得成績(jī)，就必須對(duì)所學(xué)的東西有興趣，“興趣是較好的老師”，有很多同學(xué)對(duì)語(yǔ)文不感興趣，覺(jué)得這門(mén)學(xué)科枯燥乏味，需要記憶的東西太多且非常零碎，針對(duì)這一點(diǎn)，我認(rèn)為培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文興趣的較好途徑是閱讀，在閱讀中感受語(yǔ)文的魅力。

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第二、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的先進(jìn)步，也是關(guān)鍵的一步。語(yǔ)文的預(yù)習(xí)重點(diǎn)在于讀課文，在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題、自我解決問(wèn)題、記錄遺留問(wèn)題。預(yù)習(xí)文章應(yīng)該分為三個(gè)步驟，分別是：

⑴粗讀，整體感知。粗略閱讀課文，畫(huà)出文中重點(diǎn)的詞語(yǔ)，也就是自己把握不準(zhǔn)或完全陌生的詞語(yǔ)，然后查字典掌握這些詞語(yǔ)的讀音或解釋。并且讀完先進(jìn)遍后，要提出這樣一個(gè)問(wèn)題，就是這篇文章寫(xiě)了什么內(nèi)容，從而對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。

⑵細(xì)讀，問(wèn)題研究。細(xì)讀就是要逐字逐段仔細(xì)閱讀，要做到口到、眼到、手到、心到。深入理解文章內(nèi)容，明確文章由幾個(gè)部分組成，每部分的主要內(nèi)容是什么，文章的中心是什么;畫(huà)出文章中自己認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句，試著從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行賞析;對(duì)文章中難以理解的或重點(diǎn)敘寫(xiě)的部分用問(wèn)題的形式反映出來(lái)，能自己解決的問(wèn)題就一帶而過(guò)，不能解決的問(wèn)題就重點(diǎn)記錄下來(lái)，留到課堂上解決。

⑶回讀，總結(jié)反思。再完整朗讀一遍課文，將預(yù)習(xí)的成果系統(tǒng)化，就文章中一些深層次的問(wèn)題進(jìn)行思考，這里提供這樣幾種方法可供選擇：①標(biāo)題聯(lián)想法，如胡適的《我的母親》，由標(biāo)題聯(lián)想到為什么要寫(xiě)我的母親?我的母親有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?②重點(diǎn)內(nèi)容聯(lián)想法，如魯迅《藤野先生》，寫(xiě)到“我”與藤野先生交往的幾件事情時(shí)，對(duì)藤野先生做了哪些描述?每件事分別體現(xiàn)了藤野先生的什么品質(zhì)?③疑難問(wèn)題追想法，再如《我的母親》，熟讀課文，在對(duì)文章有所把握的情況下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)文章前三段基本上沒(méi)有提到我的母親，那就要深入考慮一下這幾個(gè)問(wèn)題：這幾段寫(xiě)的什么內(nèi)容呢?為什么沒(méi)有提到我的母親?是不是離題了呢?如果沒(méi)有離題，那這幾點(diǎn)對(duì)于表現(xiàn)我的母親起到了什么作用呢?如此追問(wèn)，那文中這些比較深層次的問(wèn)題的答案就會(huì)慢慢的揭開(kāi)神秘的面紗，在你面前表露無(wú)疑。

有了這個(gè)充分的預(yù)習(xí)過(guò)程之后，那么課堂上的聽(tīng)課就變得簡(jiǎn)單有效多了，預(yù)習(xí)中沒(méi)有解決的問(wèn)題作為上課聽(tīng)講的重點(diǎn)，已經(jīng)理解的內(nèi)容，要在聽(tīng)課過(guò)程中進(jìn)行自檢，查缺補(bǔ)漏，并做一次重復(fù)記憶，這樣既能提高效率，又能在學(xué)習(xí)中獲得成就感。

在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，我認(rèn)為還應(yīng)該培養(yǎng)這樣一種意識(shí)，那就是角色轉(zhuǎn)換意識(shí)，面對(duì)一篇嶄新的課文，不要總是把自己放在一個(gè)學(xué)習(xí)者的角度去加以觀照，要試著站在一個(gè)考察者的角度去思考：假如我是命題人，如果要以這篇文章為藍(lán)本做一個(gè)閱讀理解的練題目，我應(yīng)該從哪些方面去考察孩子，應(yīng)該如何命題?然后將自己考慮的問(wèn)題挨個(gè)兒加以解答，較好是按答題標(biāo)準(zhǔn)以書(shū)面形式作答，這樣，不僅可以加深對(duì)文章的理解，還可以訓(xùn)練做題能力和答題規(guī)范性，一舉兩得。

第三、學(xué)會(huì)閱讀與寫(xiě)作。

孩子的閱讀能力和寫(xiě)作能力，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，也是語(yǔ)文教學(xué)的目的之一。這兩種能力之間是一衣帶水的關(guān)系，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，閱讀能力和寫(xiě)作能力是相輔相成的。因此，在我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，可以把對(duì)二者的訓(xùn)練、培養(yǎng)結(jié)合在一起，融匯在一起，達(dá)到共同提高。那么如何培養(yǎng)自己的閱讀和寫(xiě)作能力呢?

除了在學(xué)校的固定閱讀和作文訓(xùn)練，還要重視課外閱讀和寫(xiě)作的訓(xùn)練，因?yàn)楹⒆拥拈喿x與寫(xiě)作素材積累大部分來(lái)源于課外。要學(xué)會(huì)合理分配、充分運(yùn)用自己的時(shí)間，大量閱讀課外書(shū)。教學(xué)大綱要求，初中孩子每學(xué)期應(yīng)至少有五十萬(wàn)字的閱讀量，很多同學(xué)還達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。具體到時(shí)間上的分配，我認(rèn)為寒暑假應(yīng)分別閱讀兩部長(zhǎng)篇讀物，平時(shí)在校學(xué)習(xí)的時(shí)間多閱讀《讀者》等精短讀物或是文學(xué)家們的短篇作品集，就不要再看長(zhǎng)篇作品了，尤其是在學(xué)習(xí)緊張期間，否則，可能會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)。

你先進(jìn)次接觸到那些陌生的內(nèi)容，難免會(huì)有什么不懂的地方，如果你想讓你的預(yù)習(xí)有好的效果，那么，你就一定要做好相關(guān)的策略，想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)咨詢電話：！

北京初中語(yǔ)文課如何預(yù)習(xí)就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《北京初中6科資料合集》。

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