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北京初中農(nóng)夫與蛇兩則預(yù)習(xí)!學(xué)習(xí)較重要的事情不是拿到好的成績,而是有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對待學(xué)習(xí)孜孜不倦的態(tài)度,很多同學(xué)學(xué)習(xí)都是帶有負(fù)面情緒的,這樣會(huì)給自己帶來很大的壓力,不利于長期學(xué)習(xí)。下面,小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初中農(nóng)夫與蛇兩則預(yù)習(xí)。
農(nóng)夫與蛇(兩則)
《伊索寓言》
(一)
有位農(nóng)夫,是村里村外有名的大善人。一個(gè)隆冬時(shí)節(jié),他在村口遇到了一條凍僵了的蛇,他覺得這條蛇挺可憐,就發(fā)了善心,把蛇拾起來,放在懷里,用自己的身體去溫暖它。
蛇得到了溫暖,漸漸的蘇醒過來了,等到它恢復(fù)了體力,活動(dòng)自如時(shí),便露出了殘忍的本性,在農(nóng)夫的胸脯上,兇狠地咬了一口。原來這是一條毒蛇,農(nóng)夫受了致命的傷害。蛇毒很快布滿了農(nóng)夫的全身。當(dāng)農(nóng)夫到家時(shí),求醫(yī)治療已經(jīng)來不及了。
農(nóng)夫在臨死的時(shí)候?qū)依锶苏f:“你們要記住我這血的教訓(xùn),我因?yàn)閼z憫惡人,才受到如此的惡報(bào)啊!”
(二)
一天,農(nóng)夫帶著他的兒子上山砍柴。忽然,一條毒蛇從樹洞里竄出來,咬了農(nóng)夫兒子一口。這條蛇的毒性很大,不多時(shí)候農(nóng)夫的兒子就死了。農(nóng)夫痛苦萬分,拿著板斧,守在蛇出入的洞口,等著蛇出來,想一斧子把它砍死。
農(nóng)夫守候了許久,蛇終于露了一下頭,農(nóng)夫便使勁兒用斧子砍下去,但沒有砍中,卻把洞旁邊的一塊大石頭劈成了兩半。蛇嚇了一跳,縮在洞里再也不出來了。沒辦法,農(nóng)夫只好回家。
農(nóng)夫回到家里,把事情的經(jīng)過跟妻子講了。他妻子認(rèn)為,那毒蛇太兇狠,擔(dān)心善良的丈夫不是蛇的對手,遭到和兒子同樣的下場,就勸丈夫放棄報(bào)仇的念頭,以免毒蛇糾纏,后患無窮。農(nóng)夫聽了妻子的話,就去懇求蛇與他和平相處。
但是,蛇不贊成。它對農(nóng)夫說:“我一見到那被你用斧子劈開的石頭,就對你沒有好感,同樣,你一見到你兒子的墳?zāi),就?huì)想起對我的仇恨,難道不是這樣嗎?”
這故事告訴人們,與沒有改變兇狠惡毒本性的仇人是很難和解的。
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課文背誦“六法”
背誦,是一項(xiàng)重要的語文基本技能,它有助于同學(xué)們加深對課文的理解與感受,為說話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時(shí)的背誦活動(dòng)中,很多同學(xué)拿起課文就忙于去朗讀,急于成誦,結(jié)果往往收效甚微。其實(shí),背誦也要注意講究方法。只有根據(jù)課文的不同,靈活運(yùn)用多種方法。才能切實(shí)提高背誦效果,事半功倍。下面介紹幾種行之有效的方法。
1.線索法
是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次,明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系,把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索,形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為:滁人游——太守宴——眾賓歡
——太守醉。《狼》的線索為:遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索,同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。
2.串連法
⑴層次串連法:對于篇幅較長的課文與段落,可將其分成幾個(gè)部分,一部分一部分地背、記,較后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文:可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;較后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來,一氣呵成。背《生于憂患,死于安樂》第二、第三、第四段,亦可抓住其內(nèi)容層次:先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;較后作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。
⑵詞語串連法:如背《回憶我的母親》后面兩段,我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語:母親現(xiàn)在…
我將……母親是……只是……但是,正是……報(bào)答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語,串連成誦。
3.支點(diǎn)法
即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn),利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字,毫無差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽樓記》:先抓住警句,作為記憶支點(diǎn),理清文脈,有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句,有此抱負(fù)才能“不以物喜,不以己悲”。背《陋室銘》:把第三句“斯是陋室,惟吾德馨”作為全文支點(diǎn),再從三個(gè)層次理解記誦:
⑴開頭以類比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”;
⑵隱居生活:A,環(huán)境:苔痕……草色……;B,交往:談笑……
往來……;C,生活情趣:……調(diào)……閱……,無……無……;⑶類比作結(jié):何陋之有?可見,支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合,會(huì)收到更好的記憶效果。
4.欣賞法
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句,我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句,說出理由,感情朗讀,相互交流,自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、
《聽潮》等,分別圈畫出有關(guān)好詞佳句,通過聽錄音或看錄像,及多次有聲有色的朗讀,形成記憶。
5.圖畫法
就是背誦課文時(shí),憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來,邊回憶作者怎樣寫雪景,及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖,我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境,自己動(dòng)手畫圖配詩。如《望天門山》、《江南春》、《敕勒歌》、《錢塘湖春行》等,我們都可以繪畫出多幅圖畫,根據(jù)圖回憶,圖文結(jié)合,快速有趣地借圖成誦。
6.比較法
即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段,抓住先抑后揚(yáng),先否定,再肯定,較后是四個(gè)排比反問句的句式特點(diǎn)。抑:沒有…沒有…也許…(否定句),如果……那么……(假設(shè));揚(yáng):但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折,又遞進(jìn),然后肯定)。
當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(先進(jìn)句是肯定反問,后三句是否定反問,四個(gè)反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣:智叟的話句句是嘲諷,愚公則先斥后駁。這樣,從比較中折抓住了特點(diǎn),背得快,記得牢,有效果。
該怎么復(fù)習(xí),針對語文這個(gè)科目,大家從小學(xué)一直學(xué)到現(xiàn)在,應(yīng)該也知道該怎么做了吧,閱讀課文,思考文章的主要內(nèi)容,想了解相關(guān)課程的同學(xué),請撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話:!
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