2020北京高三語(yǔ)文月考試題分享！學(xué)子們快來(lái)看

2020-09-10 22:35:05 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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各科上學(xué)期10月診斷卷及答案

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　　棄芝麻，得西瓜

　　有的同學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)文能力是長(zhǎng)期積累感悟所形成的，不是一朝一夕就能提高的。在他們眼里，語(yǔ)文就是芝麻，其他容易抓分的科目就是西瓜。與其花費(fèi)巨大的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)幅度不大的語(yǔ)文，不如把時(shí)間與精力分配給容易得優(yōu)異的其他學(xué)科。因而很多同學(xué)要么只是跟隨老師安排復(fù)習(xí)，保證不至于忘了還有這一科要考就行，要么干脆放棄語(yǔ)文復(fù)習(xí)，在語(yǔ)文課上也在做其他科目的訓(xùn)練。

　　其實(shí)，語(yǔ)文能力雖然是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累、感悟形成的，但在相對(duì)集中的時(shí)間里用科學(xué)的方法訓(xùn)練，在短時(shí)間內(nèi)語(yǔ)文成績(jī)還是有可能的。

　　在高三各個(gè)科目的復(fù)習(xí)，應(yīng)該根據(jù)你對(duì)于學(xué)科的掌握程度，突出優(yōu)勢(shì)科目，弱勢(shì)科目。

　　不知己，無(wú)計(jì)劃

　　在進(jìn)入一輪又一輪的復(fù)習(xí)之前，各位同學(xué)一定要花時(shí)間充分了解自己語(yǔ)文的現(xiàn)狀。包括了解自己語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累、語(yǔ)文閱讀能力、運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題的能力、寫(xiě)作能力等。

　　了解自己的途徑，一是通過(guò)向了解自己的語(yǔ)文老師咨詢，二是分析以往自己語(yǔ)文診斷試題的答題狀況，三是分析自身記憶力的強(qiáng)弱、思維能力的強(qiáng)弱。從語(yǔ)文試題的答題情況，基本可以判斷出自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面存在的缺陷。語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃，就是針對(duì)個(gè)人掌握不牢的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

　　在高三，語(yǔ)文復(fù)習(xí)并非是要推倒了重來(lái)，而是要在原有語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)上的系統(tǒng)化、條理化。

　　語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃要與老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃基本一致。老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃是針對(duì)全班同學(xué)的，全班的同學(xué)語(yǔ)文功底各有差異，老師安排復(fù)習(xí)內(nèi)容時(shí)只能照顧大多數(shù)同學(xué)。與老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃保持基本一致，可以同步靈活安排，而且可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　寧信書(shū)，不信師

　　一方面，每個(gè)人都希望有人能在學(xué)習(xí)上給他們指點(diǎn)一二;另一方面，不少同學(xué)對(duì)于老師在課堂上的講解不重視，好像老師的講解、安排的訓(xùn)練沒(méi)什么用，與其聽(tīng)老師講，還不如自己看復(fù)習(xí)資料來(lái)得快，于是很多同學(xué)在語(yǔ)文課上“你講你的課，我看我的書(shū)”，也就是“寧信書(shū)，不信師”。

　　這雖然與老師的教學(xué)能力有關(guān)，但是作為高三孩子，仍然僅憑個(gè)人興趣選擇是不是聽(tīng)課，就是用前途和自己賭氣。

　　一般來(lái)說(shuō)，老師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的專業(yè)學(xué)習(xí)，有著比較扎實(shí)的功底，有充足的時(shí)間鉆研教材和教法，也都了解高考命題的趨勢(shì)和答題的一般技巧，聽(tīng)老師的課、按老師的安排訓(xùn)練，效果總比自己?jiǎn)胃梢獜?qiáng)得多。

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