2020-2021北京豐臺(tái)區(qū)高三10月月考語(yǔ)文試題及答案

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各科上學(xué)期10月診斷卷及答案

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　　1 穩(wěn)中有進(jìn)、立德樹人、專業(yè)定位

　　謝維和(高考內(nèi)容改革相關(guān)人士委員會(huì)主任委員、清華大學(xué)原副校長(zhǎng)、教授)

　　今年的高考語(yǔ)文比較成功，達(dá)到了預(yù)期目的。試題主要有三個(gè)特點(diǎn)。

　　先進(jìn)，體現(xiàn)“穩(wěn)中有進(jìn)”的改革總基調(diào)。“穩(wěn)”的是改革方向、社會(huì)預(yù)期;“進(jìn)”體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是試題體現(xiàn)了高考評(píng)價(jià)體系“一核四層四翼”的要求，二是試題內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等達(dá)到較好專業(yè)水準(zhǔn)，三是難度把握較好。

　　第二，立德樹人的方向得到比較充分的彰顯。試題的內(nèi)容、形式和類型都反映了立德樹人的要求。

　　第三，較好體現(xiàn)了高考的專業(yè)定位和教育規(guī)律。一是試題設(shè)計(jì)和要求達(dá)到服務(wù)選才和引導(dǎo)教學(xué)的目標(biāo);二是在考查知識(shí)廣度與深度的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵能力的考查;三是體現(xiàn)了教育應(yīng)該幫助孩子實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)和自我認(rèn)同的本質(zhì)目的。

　　2 回應(yīng)新課標(biāo)，推動(dòng)新課程——迎接語(yǔ)文新高考

　　王寧(教育部普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教授)

　　2020年新高考，今天拉開帷幕，先進(jìn)科照例是語(yǔ)文，說(shuō)真的，感慨很多。這次的功課不負(fù)眾望，做得很好，在實(shí)現(xiàn)教育立德樹人根本任務(wù)的前提下，更好地回應(yīng)了新課標(biāo)，推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)改革。

　　我印象深刻的有三點(diǎn)。先進(jìn)，五份功課，在內(nèi)容、題材的選擇上，沒(méi)有任何生僻和冷僻的人和事。都在高中生親歷、目睹、所思、所為和應(yīng)知的情境中，這就體現(xiàn)了較大的公平。每個(gè)考生都可以亮出自己的真本事。學(xué)得好、素養(yǎng)高的孩子真能得優(yōu)異。

　　第二，今年的功課，充分體現(xiàn)語(yǔ)文課程的特質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)思維能力的考查。過(guò)去有一段時(shí)間，語(yǔ)文課過(guò)于文學(xué)化，理性因素不足，習(xí)慣于想當(dāng)然，對(duì)所以然不關(guān)注，對(duì)因何如此的思辨更是有所忽略。這次的功課，特別是選擇題里暗含的推理、概括、辨析等理性思維要素，精準(zhǔn)度很高。語(yǔ)言文字運(yùn)用能力必須有思維能力支撐，而思維能力反映的是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)中很關(guān)鍵的能力。新課標(biāo)把在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的思維類型分為形象(直覺)思維、實(shí)證性思維和思辨性思維，前兩種思維都要思辨思維來(lái)調(diào)節(jié)。這一點(diǎn)，今年的功課也很突出。

　　第三，語(yǔ)言文字應(yīng)用題突出了“用”。語(yǔ)言文字應(yīng)用是語(yǔ)文功課中比較難出的，容易產(chǎn)生不講運(yùn)用、只說(shuō)知識(shí)的偏頗，在題型的繁簡(jiǎn)把握上也容易失度。今年的語(yǔ)言文字應(yīng)用題，一是簡(jiǎn)繁比較適中，二是突出了“用”字。以這一點(diǎn)看全局，新高考回應(yīng)新課標(biāo)是有明顯成效的。

　　看到今年高考語(yǔ)文試題的改革，作為一種評(píng)價(jià)精神的把握和評(píng)價(jià)方法的示范，新高考對(duì)新課程的推進(jìn)，一定會(huì)起到重要的作用。

　　3 今年高考語(yǔ)文命題經(jīng)受了三個(gè)考驗(yàn)

　　張志勇(國(guó)家教育診斷指導(dǎo)委員會(huì)委員、北京師范大學(xué)教授)

　　今年的高考語(yǔ)文試題命制有不少亮點(diǎn)，經(jīng)受了三個(gè)方面的考驗(yàn)。

　　一是經(jīng)受了透過(guò)時(shí)代主題考核立德樹人的考驗(yàn)。一代人有一代人成長(zhǎng)的時(shí)代背景，一代人有一代人獨(dú)特的使命和擔(dān)當(dāng)。這一屆高中生經(jīng)歷了抗擊疫情的人民戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)、總體戰(zhàn)，這是他們?nèi)松?dāng)中的一場(chǎng)特殊的經(jīng)歷，必然會(huì)在他們的心靈上、精神上刻下難以磨滅的印跡。新高考I卷作文以“疫情中的距離與聯(lián)系”為題切入時(shí)代主題，讓高中生回到這場(chǎng)全面抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)中去，與這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生的重大事件、英雄人物和具體生活相關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)孩子結(jié)合自己參與全民抗疫的切身體驗(yàn)，在中外抗疫對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)我國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)、中國(guó)力量和中國(guó)精神，引發(fā)當(dāng)代青年思考?xì)v史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　　二是經(jīng)受了科學(xué)檢驗(yàn)高考綜合改革成果的考驗(yàn)。今年是第二批試點(diǎn)省份高考綜合改革政策落地的先進(jìn)年。命題在保持相對(duì)穩(wěn)定的同時(shí)更加重視能力素養(yǎng)導(dǎo)向，試題在保持難度相對(duì)穩(wěn)定的同時(shí)更加重視關(guān)鍵能力和必備知識(shí)的考核，材料選取在保持多元開放的同時(shí)更加重視具有時(shí)代意味的語(yǔ)文生活情境的引入，實(shí)現(xiàn)了新老高考的平穩(wěn)對(duì)接，確保高考綜合改革的順利實(shí)施。

　　三是經(jīng)受了普通高中新課程改革落地的考驗(yàn)。今年的語(yǔ)文命題注重對(duì)接語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教考銜接，與課程改革同向同行，發(fā)揮了助推高中育人方式變革的積極作用。

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