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高三一模診斷的真正意義
首先，一模是一場診斷性的診斷
通過一模，可以診斷孩子在準備過程中存在的主要問題。
1、孩子學習的精神狀態(tài)，主要看：孩子是否全力以赴?孩子是否聚精會神?孩子是否頑強拼搏等;
2、孩子學習的時間分配，主要是：學習時間的有效利用，強勢學科的時間投入，學科中薄弱環(huán)節(jié)的時間給予等;
3、孩子卷面的答題分析，主要看：各個題型的失分情況，基礎題、中檔題、能力題的失分情況;一道題目的失分是由于知識的不熟練、審題的不仔細、思路的不合理、運算的不過關、表達的不規(guī)范等;
通過以上三個方面的診斷，我們可以擺脫分數(shù)的干擾，使得我們的精力更加側(cè)重于分析與診斷，為下一階段的復習方向以及準備策略提供非常重要的、關鍵性的素材和信息。
其次，一模是一場自我PK的診斷
在人生的許多次競爭中，重要的對手，不是別人，而是自己。
盡管高考是選擇性診斷，優(yōu)勝劣汰在所難免，市場經(jīng)濟的競爭法則同樣適用，但是別人的學業(yè)狀況我們是無法掌控的，我們先進能掌控的則是自己。如果我們連自己都無法掌控的話，那么，怎能在高考中立于不敗之地呢?所以，從某種角度上講，高考較大的攔路虎，不是別人，而是自己。誰超越自己，誰就贏得了高考。
PK-1，學科的分值相對于前一次診斷是如何變化的。
分數(shù)的變化體現(xiàn)了前一階段學科的學業(yè)狀況，尤其值得關注的是前一次診斷暴露出的主要問題，在這一次的診斷中解決沒有?這一次診斷中又暴露出哪些問題，這些問題是何種原因引起的或造成的。另外，需要關注的是學科的名次較前一次診斷的變化。如果分數(shù)診斷是一個少有變化的話，那么名次診斷則是一個相對變化。
PK-2，學科的總分相對于前一次診斷的變化情況。
此次變化可以清楚地了解自己所在區(qū)域中的位置。一般也能看出總分的變化情況，以及名次上升或下降的幅度大小。尤其要分析對總分產(chǎn)生重要影響的是哪些學科?這些學科存在或暴露的主要問題是什么?原因又是如何?
PK-3，無論是單科分值，還是總科總分，離自己理想的分值，理想的名次，是超越了還是落后了?這里涉及一個學科的學習目標問題，同時，還涉及今后一階段的時間分配問題，這是一個大問題，應該引起我們的高度關注。
一個人的能力無論是顯現(xiàn)的能力，還是潛在的能力，均是一個區(qū)間，重要的是怎樣將我們的能力充分地發(fā)揮出來，其中的奧妙即為心態(tài)。心態(tài)好，有時候可把能力發(fā)揮到120℅，即激發(fā)興趣發(fā)揮;反之，即為診斷失常，這會令人痛心和遺憾。
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