2020高考錄取分?jǐn)?shù)線出來(lái)了，北京明天高考的你快來(lái)了解

2020-10-03 18:13:16 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　高三一模診斷的真正意義

　　首先，一模是一場(chǎng)診斷性的診斷

　　通過(guò)一模，可以診斷孩子在準(zhǔn)備過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。

　　1、孩子學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，主要看：孩子是否全力以赴?孩子是否聚精會(huì)神?孩子是否頑強(qiáng)拼搏等;

　　2、孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間分配，主要是：學(xué)習(xí)時(shí)間的有效利用，強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的時(shí)間投入，學(xué)科中薄弱環(huán)節(jié)的時(shí)間給予等;

　　3、孩子卷面的答題分析，主要看：各個(gè)題型的失分情況，基礎(chǔ)題、中檔題、能力題的失分情況;一道題目的失分是由于知識(shí)的不熟練、審題的不仔細(xì)、思路的不合理、運(yùn)算的不過(guò)關(guān)、表達(dá)的不規(guī)范等;

　　通過(guò)以上三個(gè)方面的診斷，我們可以擺脫分?jǐn)?shù)的干擾，使得我們的精力更加側(cè)重于分析與診斷，為下一階段的復(fù)習(xí)方向以及準(zhǔn)備策略提供非常重要的、關(guān)鍵性的素材和信息。

　　其次，一模是一場(chǎng)自我PK的診斷

　　在人生的許多次競(jìng)爭(zhēng)中，重要的對(duì)手，不是別人，而是自己。

　　盡管高考是選擇性診斷，優(yōu)勝劣汰在所難免，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)法則同樣適用，但是別人的學(xué)業(yè)狀況我們是無(wú)法掌控的，我們先進(jìn)能掌控的則是自己。如果我們連自己都無(wú)法掌控的話，那么，怎能在高考中立于不敗之地呢?所以，從某種角度上講，高考較大的攔路虎，不是別人，而是自己。誰(shuí)超越自己，誰(shuí)就贏得了高考。

　　PK-1，學(xué)科的分值相對(duì)于前一次診斷是如何變化的。

　　分?jǐn)?shù)的變化體現(xiàn)了前一階段學(xué)科的學(xué)業(yè)狀況，尤其值得關(guān)注的是前一次診斷暴露出的主要問(wèn)題，在這一次的診斷中解決沒(méi)有?這一次診斷中又暴露出哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題是何種原因引起的或造成的。另外，需要關(guān)注的是學(xué)科的名次較前一次診斷的變化。如果分?jǐn)?shù)診斷是一個(gè)少有變化的話，那么名次診斷則是一個(gè)相對(duì)變化。

　　PK-2，學(xué)科的總分相對(duì)于前一次診斷的變化情況。

　　此次變化可以清楚地了解自己所在區(qū)域中的位置。一般也能看出總分的變化情況，以及名次上升或下降的幅度大小。尤其要分析對(duì)總分產(chǎn)生重要影響的是哪些學(xué)科?這些學(xué)科存在或暴露的主要問(wèn)題是什么?原因又是如何?

　　PK-3，無(wú)論是單科分值，還是總科總分，離自己理想的分值，理想的名次，是超越了還是落后了?這里涉及一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)問(wèn)題，同時(shí)，還涉及今后一階段的時(shí)間分配問(wèn)題，這是一個(gè)大問(wèn)題，應(yīng)該引起我們的高度關(guān)注。

　　一個(gè)人的能力無(wú)論是顯現(xiàn)的能力，還是潛在的能力，均是一個(gè)區(qū)間，重要的是怎樣將我們的能力充分地發(fā)揮出來(lái)，其中的奧妙即為心態(tài)。心態(tài)好，有時(shí)候可把能力發(fā)揮到120℅，即激發(fā)興趣發(fā)揮;反之，即為診斷失常，這會(huì)令人痛心和遺憾。

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