北京英語(yǔ)高考聽(tīng)口改革，英語(yǔ)聽(tīng)力筆試分開(kāi)進(jìn)行

2020-10-21 22:27:20 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　北京英語(yǔ)高考聽(tīng)口改革，英語(yǔ)聽(tīng)力筆試分開(kāi)進(jìn)行！英語(yǔ)在高考改革中已經(jīng)越發(fā)的顯出對(duì)實(shí)際應(yīng)用的重視與考察了，快來(lái)一起了解下孩子與家長(zhǎng)們都在關(guān)心的問(wèn)題吧。下面小編就給大家?guī)?lái)北京英語(yǔ)高考聽(tīng)口改革，英語(yǔ)聽(tīng)力筆試分開(kāi)進(jìn)行，希望對(duì)大家有所幫助哦！

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　　我家孩子初三了，聽(tīng)力還挺好的，而且聽(tīng)說(shuō)聽(tīng)口診斷有兩次，哪還有必要去學(xué)習(xí)聽(tīng)口課程嗎?

　　答：雖然您家孩子聽(tīng)力挺好的，但是聽(tīng)口診斷是人機(jī)對(duì)話(huà)的模式，孩子較早接觸，難免會(huì)有緊張心理，不知如何應(yīng)對(duì)。在同等水平下，如何能夠取得更理想的分?jǐn)?shù)，這需要有一定的診斷策略和應(yīng)對(duì)不同題型的技巧。英語(yǔ)聽(tīng)口診斷雖然有兩次機(jī)會(huì)，但學(xué)習(xí)節(jié)奏快，改革后診斷科目增多，如果先進(jìn)次聽(tīng)口診斷成績(jī)不理想，會(huì)給孩子下次準(zhǔn)備帶來(lái)更大的壓力，我就是怕后面給孩子的壓力過(guò)大，所以學(xué)習(xí)一下關(guān)于聽(tīng)口方面的診斷策略和一些做題技巧，好讓他能輕松應(yīng)對(duì)，所以聽(tīng)口的訓(xùn)練還是十分必要而且要趁早的。

　　有人說(shuō)聽(tīng)口診斷有聽(tīng)后回答的題目，關(guān)于聽(tīng)后回答需要注意些什么?

　　答：像這種類(lèi)型的題目，一般都是先聽(tīng)一段對(duì)話(huà)或獨(dú)白，然后再根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出答案。這種題目孩子們之前都沒(méi)怎么接觸過(guò)，所以還是建議可以去找老師來(lái)熟悉下這種題。需要訓(xùn)練孩子在聽(tīng)聽(tīng)力的時(shí)候，就對(duì)答案做好記錄，還要在短時(shí)間內(nèi)整理好語(yǔ)言，把答案說(shuō)出來(lái)，記得多了和少了都會(huì)影響后面，所以要拿捏好，當(dāng)然較重要的當(dāng)然是要讀懂題目問(wèn)什么。如果讓孩子自己訓(xùn)練估計(jì)夠嗆，還是需要老師帶著。

　　聽(tīng)口診斷有兩次機(jī)會(huì)，是不是就不用那么緊張的學(xué)習(xí)聽(tīng)口課程了?

　　答：我和孩子也這么認(rèn)為，但是仔細(xì)思考一下，不會(huì)這么回事，做任何一件事，如果只有一次機(jī)會(huì)，大家一定會(huì)特別認(rèn)真的對(duì)待，并全力以赴，而兩次診斷的機(jī)會(huì)反而會(huì)讓學(xué)習(xí)的積極性和態(tài)度有所降低，認(rèn)為先進(jìn)次考不好，還會(huì)有第二次機(jī)會(huì)，但是如果先進(jìn)次沒(méi)有考好，第二次的診斷就變得更為重要，那么第二次的診斷壓力也會(huì)相對(duì)變得更大，會(huì)導(dǎo)致有更大的幾率發(fā)揮失常，導(dǎo)致考不到理想的成績(jī)。

　　聽(tīng)口診斷有兩次機(jī)會(huì)，那成績(jī)是如何算呢?

　　答：北京高考英語(yǔ)聽(tīng)口診斷有兩次機(jī)會(huì)，應(yīng)屆考生可以從這兩次機(jī)考中任意選擇一次或者兩次參加，成績(jī)會(huì)選取較高的那次計(jì)入中考總成績(jī)。但是也千萬(wàn)不要因?yàn)橛袃纱螜C(jī)會(huì)就放松，這次聽(tīng)口診斷也是先進(jìn)次實(shí)行，所以考什么怎么考，還是比較迷茫的狀態(tài)，建議可以去找老師指導(dǎo)一下，機(jī)構(gòu)的老師對(duì)改革政策類(lèi)把握的還是不錯(cuò)的。

　　“新高考”采用專(zhuān)業(yè)填報(bào)志愿的錄取方式，也會(huì)給一些考生帶來(lái)焦慮。在高中階段對(duì)孩子進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)孩子理性選擇，就顯得尤為重要。中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，不少孩子對(duì)未來(lái)、對(duì)人生沒(méi)有思考，新的高考改革也倒逼孩子在傳統(tǒng)的文理科中交叉選擇，發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)。

　　另一方面變革的是高校招生與錄取方式。在今年上海和浙江的實(shí)踐中，“三位一體”的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)錄取體系仍然不夠健全。同濟(jì)大學(xué)招生辦公室主任廖宗廷表示，評(píng)價(jià)一個(gè)孩子，除了知識(shí)水平外，志向、能力、興趣等內(nèi)容也很重要。但如何量化綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，還有待進(jìn)一步細(xì)化與落實(shí)。

　　“作為育人鏈條的較前端，診斷招生制度，被看做是整個(gè)高校辦學(xué)和人才培養(yǎng)的牛鼻子，盡快建立中國(guó)特色的高考招生制度體系，并推動(dòng)整個(gè)高等教育的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，雙一流建設(shè)的目標(biāo)才有可能盡快實(shí)現(xiàn)，我國(guó)也才能從高等教育大國(guó)盡快向高等教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。”不少高校負(fù)責(zé)人認(rèn)為。

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