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北京期中考試復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)ppt

2020-11-07 15:42:58  來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理

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北京期中診斷復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)ppt!復(fù)習(xí)也是需要指導(dǎo)的,當(dāng)然,接受指導(dǎo)不是讓你盲目聽(tīng)從,畢竟只有你自己知道自己學(xué)習(xí)的情況,如果你任務(wù)所謂的復(fù)習(xí)指導(dǎo)對(duì)你有幫助,你當(dāng)然可以按照別人的說(shuō)法去復(fù)習(xí)了。下面,小編為大家?guī)?lái)北京期中診斷復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)ppt。

北京期中診斷復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)ppt

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一、知識(shí)的回憶

知識(shí)的回憶需要一定的路線,通過(guò)對(duì)期中診斷前幾單元核心知識(shí)的回憶,從中找出一條線路來(lái)。找出指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)的有效途徑,有了清晰的回憶路線,我們就能輕松越過(guò)知識(shí)再現(xiàn)這一關(guān)。

二、知識(shí)的對(duì)比

對(duì)比是鞏固記憶、加深理解的有效方法。課與課的對(duì)比、單元與單元之間的對(duì)比、現(xiàn)在的知識(shí)與學(xué)過(guò)的知識(shí)的對(duì)比等等,在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)不同、找出共性。

三、知識(shí)的延伸

知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程。因此,在復(fù)習(xí)過(guò)程中,我們很有必要把握住這種延伸關(guān)系。知識(shí)的延伸關(guān)系包括:一是知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。你會(huì)發(fā)現(xiàn)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往是幾個(gè)單元完成的,有時(shí)候在同一本教材,有時(shí)候在不同的幾本教材,這就需要老師抓住知識(shí)的聯(lián)系。例如:一個(gè)知識(shí)隨著孩子年齡的增長(zhǎng)而出現(xiàn)在不同的教材中,數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)這一知識(shí)時(shí),先是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)即認(rèn)識(shí)幾分之一,接著是分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單加減法,然后是分?jǐn)?shù)的意義,較后是分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,這樣思考之后,在復(fù)習(xí)中,就應(yīng)該注意這些知識(shí)上的關(guān)聯(lián),鞏固孩子知識(shí)的系統(tǒng)性。

四、方法的領(lǐng)悟

每到診斷前,枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛,令孩子厭煩。究其原因,一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù),無(wú)法激起孩子的興趣;二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味,無(wú)法調(diào)動(dòng)孩子的積極性。不少教師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課的目的只是為了鞏固知識(shí),鞏固記憶,因此忽視了對(duì)復(fù)習(xí)課的深入研究,導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下,復(fù)習(xí)效果差。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅著眼于知識(shí)的掌握,還著眼于思想方法的領(lǐng)悟。因此,感悟方法,也是復(fù)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。方法問(wèn)題我上面已經(jīng)講過(guò)了,關(guān)鍵是不同的知識(shí)要選擇不同的方法才行。做到了以上,再配以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,復(fù)習(xí)就一定會(huì)取得事半功倍的效果了。

 

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