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一、試題特點(diǎn)
1、注重基礎(chǔ)知識,語言點(diǎn)的考查。試題針對這方面的考查覆蓋面廣,從字母到單詞,到詞組,再到語法,較后到句子及文章,一氣呵成,由點(diǎn)及面到體,實(shí)現(xiàn)了三維考查。
2、難易過渡合理,書面表達(dá)難度降低,減輕了孩子的心理負(fù)擔(dān),體現(xiàn)了>素質(zhì)教育的真諦。
二、試題分析
本次試題題量,難度適中,基礎(chǔ)題占絕大多數(shù),但出題范圍較集中,存在押中題得分高,押不中得分低的現(xiàn)象。
1,聽力部分,助力能力20分,得分率在65%。且集中在選圖和選詞中,而聽句子選答語則做得較差,究其原因可能是孩子未能掌握方法,不會審題,預(yù)習(xí),訓(xùn)練少,經(jīng)驗(yàn)不足等。
2,根據(jù)讀音規(guī)律填字母,助力能力10分,得分率在60%,大部分孩子得分在5分左右。原因可能是時隔太久又沒有及時復(fù)習(xí),孩子也未能真正掌握字母按讀音分類的規(guī)律所致。
3,單項(xiàng)選擇,助力能力15分,得分率在76%?疾榉秶鷮俪R姵S玫幕A(chǔ)知識,難度適中。但其中有關(guān)代詞和名詞復(fù)數(shù)的考查效果不好,失分較多,還有部分孩子交際運(yùn)用較差。原因在于孩子基礎(chǔ)不扎實(shí),對易錯點(diǎn)訓(xùn)練少,未掌握考查重點(diǎn)等。
4,選句子補(bǔ)全對話,助力能力5分,得分率在90以上。失分多在第4個空的表遞進(jìn)上面。
5,補(bǔ)全對話,助力能力10分,得分率為80%。部分孩子不能正確區(qū)分look after,look like和look the same這幾個相似的詞組上面,這也反映了孩子的浮躁情緒,不踏實(shí),對基礎(chǔ)知識的不確定。
6,閱讀理解,助力能力30分,得分率為80%。A部分得分較多,B部分次之,C部分較少。看來要加強(qiáng)句子訓(xùn)練。
7,書面表達(dá),助力能力10分,得分率在50%左右。部分孩子不能寫出正確的簡單句子構(gòu)成,有半數(shù)孩子忽視動詞的三單形式,這些說明了我們農(nóng)村學(xué)校在>英語教學(xué)上的薄弱,對英語寫作訓(xùn)練的缺乏。
三、建議
1、出題范圍再分散些,單詞要考查,孩子才會有動力。
2、教師要注意綜合訓(xùn)練,尤其是語感的培養(yǎng),句子的構(gòu)成。
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1. 袖珍型詞匯本
詞匯是英語學(xué)習(xí)的基石,也是提高英語成績的“絆腳石”。很多孩子之所以英語學(xué)不好或止步不前,很大程度上就是因?yàn)樵~匯不過關(guān)。因此準(zhǔn)備一個便于攜帶的袖珍型詞匯本,隨時記憶、隨時復(fù)習(xí)、隨時擴(kuò)充,既能逐步擴(kuò)大詞匯量又能有效地利用每天的零碎時間,可謂一舉兩得。
2. 作文檔案
書面表達(dá)是提高二卷得分的關(guān)鍵。要想在高考有限的時間里寫出一篇精彩的文章,沒有平時大量的語言積累是不行的。準(zhǔn)備一本作文檔案可以把平時的習(xí)作、優(yōu)美的范文、寫作常用的詞匯、句型和過渡語,閱讀當(dāng)中遇到的優(yōu)美表達(dá)集中起來,加以整合和歸類并把它們當(dāng)作日常學(xué)習(xí)中朗讀、背誦、抄寫、復(fù)習(xí)、仿寫、欣賞的素材,從而逐步提高自己的書面表達(dá)水平。
3. 錯題檔案
把自己平時訓(xùn)練或診斷當(dāng)中的錯誤集中起來,并加以整理和歸納,經(jīng)常復(fù)習(xí)和反思,就會逐步突破自己的難點(diǎn)和薄弱點(diǎn),減少診斷中的重復(fù)丟分。
4. 英漢詞典
勤查詞典可以規(guī)范自己的發(fā)音,熟悉詞匯的意義、用法,擴(kuò)充詞匯量,產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的飛躍。尤其近幾年一些高考單項(xiàng)選擇的題干直接或間接的選用了詞典中的句子,這應(yīng)引起考生的高度重視。
5. 高診斷題尤其是近五年高診斷題匯編
高診斷題具有高度的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和規(guī)范性,是命題人員智慧的結(jié)晶,是其他任何資料都不可替代的。通過熟悉、分析、感悟高診斷題可以明確高考命題的特點(diǎn)、規(guī)律和趨勢,總結(jié)答題的規(guī)律和技巧,培養(yǎng)良好的考感, 盡快把自己培養(yǎng)成一名出色的“診斷型”選手。
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