合格考補(bǔ)考后能考等級(jí)考嗎？北京的考生一定要了解

2021-01-05 22:53:08 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　2019級(jí)與往級(jí)考生高一期末學(xué)業(yè)水平診斷科目數(shù)量做了較大調(diào)整。往年(2018級(jí)、2017級(jí))高一期末學(xué)業(yè)水平考5門(物化生史地)，高二上學(xué)期期末考政治，高二新學(xué)期考生只上選考+政治科目。

　　而2019級(jí)高一期末學(xué)業(yè)水平僅考4門(化生史地)，預(yù)計(jì)高二上學(xué)期期末考物理、政治，這意味著高二新學(xué)期未選物理考生除了選考+政治科目，還要再加一門物理，而選考物理考生比其他考生課業(yè)負(fù)擔(dān)少一門，客觀上鞏固了2019級(jí)考生的物理學(xué)習(xí)。

　　為什么會(huì)有這個(gè)政策變化呢?這來源于2019年6月11日的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》國辦發(fā)〔2019〕29號(hào)，該文件第六條完善診斷和招生制度中規(guī)定”省級(jí)統(tǒng)一組織實(shí)施的合格性診斷應(yīng)安排在學(xué)期末，高一孩子參加診斷的科目原則上不超過4科。“

　　山東省原高一期末學(xué)業(yè)水平診斷科目5門，數(shù)量上與該文件有沖突，于是這級(jí)考生就做了調(diào)整，本次調(diào)整對(duì)2019級(jí)考生高二學(xué)習(xí)的影響有待觀察。

　　也就是說，本次高一考生只考四門科目(歷史、地理、生物、化學(xué))，也就是在11門需要考的科目中，有7門科目不需要高一考生去考，而高三孩子則全部可以考!(語數(shù)外、物化生、政史地、信息技術(shù)、通用技術(shù))

　　四、報(bào)考資格

　　所有考生的考籍號(hào)、姓名、身份證號(hào)、照片等考籍信息均來自山東省基礎(chǔ)教育管理信息化平臺(tái)。

　　(一)普通高中孩子報(bào)考資格

　　未獲得高中畢業(yè)證的 2016 級(jí)普通高中孩子僅可報(bào)考 2016 級(jí)及以前普通高中學(xué)業(yè)水平診斷;2017 級(jí)、2018 級(jí)普通高中孩子僅可報(bào)考 2017-2018 級(jí)普通高中學(xué)業(yè)水平合格診斷;2019 級(jí)普通高中孩子僅可報(bào)考 2019 級(jí)普通高中學(xué)業(yè)水平合格診斷。

　　(二)社會(huì)人員考籍申請(qǐng)及報(bào)考資格

　　社會(huì)人員在報(bào)名前，須首先取得考籍。沒有考籍的社會(huì)人員，須于 5 月 21 日—25 日登錄山東省基礎(chǔ)教育管理信息化平臺(tái)注冊(cè)考籍信息;注冊(cè)完成后，須本人持戶口本、身份證等有效證件，到戶籍所在縣(市、區(qū))教育行政部門考籍管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行現(xiàn)場審核,確認(rèn)無誤后，方能取得考籍;未經(jīng)審核確認(rèn)的，不具有考籍，不能參加報(bào)名和診斷;已經(jīng)取得考籍的，須在規(guī)定時(shí)間登錄網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)進(jìn)行信息核對(duì)與網(wǎng)上報(bào)名、繳費(fèi)。

　　2017 年及以前注冊(cè)取得考籍的社會(huì)人員僅可報(bào)考 2016 級(jí)及以前普通高中學(xué)業(yè)水平診斷;2018-2019 年注冊(cè)取得考籍的社會(huì)人員僅可報(bào)考 2017-2018 級(jí)普通高中學(xué)業(yè)水平合格診斷;2020 年新注冊(cè)取得考籍的社會(huì)人員在網(wǎng)上注冊(cè)考籍信息時(shí)，須從 2017-2018級(jí)普通高中學(xué)業(yè)水平合格診斷和 2019 級(jí)普通高中學(xué)業(yè)水平合格診斷兩類診斷中，自行選擇一種類型參加診斷，一旦選定，不允許修改。

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　　重視英語高一階段的重要性

　　一、充分了解孩子，加強(qiáng)交流，使孩子適應(yīng)高中老師

　　先進(jìn)節(jié)課我首先做一下自我介紹，接下來孩子可以自愿或以提問的方式或像開記者招待會(huì)似的，隨便問問題做一下自我介紹。這樣更能拉近師生之間的距離，使孩子心理壓力得以緩解，老師在掌握孩子的先進(jìn)手資料的同時(shí)，可以幫助孩子消除陌生感、克服他們的不適應(yīng)感。

　　二、主抓孩子學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣屬于非智力的范疇，但它對(duì)孩子學(xué)習(xí)卻起到事半功倍的效果。故此，英語教師應(yīng)從早讀入手，培養(yǎng)孩子的朗讀能力;鞏固英語書寫規(guī)范的訓(xùn)練，為高考書面表達(dá)的書寫打下良好的基礎(chǔ)。明確要求，如：功課要求、聽課要求、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)要求，從而使孩子心知肚明要求和目標(biāo)。

　　三、鼓勵(lì)孩子探索出一條適應(yīng)自己高效學(xué)習(xí)的方法

　　高一階段，是讓孩子適應(yīng)高中的英語教學(xué)，包括孩子的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣，這一階段是以單詞量和短語的積累為主，主要是抓孩子讀單詞和讀課文。在平時(shí)的授課中我們才能挑選初中學(xué)員所熟悉的、能接受的詞、短語及句子來組織教學(xué)，消除孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)的畏懼，縮小孩子與英語課之間的距離。在高中起始年級(jí)的教學(xué)中做到有的放矢，逐步引導(dǎo)孩子貫通知識(shí)經(jīng)絡(luò)，矯正學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

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