南開大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃入圍線是多少？北京的考生要了解

2021-01-11 06:41:11 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　強(qiáng)基計(jì)劃

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)

　　南開大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃主要選擇培養(yǎng)有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科較好的孩子。學(xué)校意在招收真正對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科有濃厚興趣、有天賦，且有志于獻(xiàn)身學(xué)術(shù)研究的有為青年，在南開接受系統(tǒng)化的培養(yǎng)和訓(xùn)練，未來能夠服務(wù)于高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)制造和國(guó)家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域以及國(guó)家人才緊缺的人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，成長(zhǎng)為“公能兼?zhèn)?rdquo;，有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)母哔|(zhì)量領(lǐng)軍人才與學(xué)術(shù)大師。

　　二、培養(yǎng)模式

　　南開大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃培養(yǎng)模式體現(xiàn)為“一制三化”、“交叉培養(yǎng)”、“動(dòng)態(tài)進(jìn)出”，探索建立本—碩—博銜接的培養(yǎng)模式。在組織方面按照導(dǎo)師制、小班化、個(gè)性化、國(guó)際化，組織課程學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練。在培養(yǎng)方面以基礎(chǔ)學(xué)科為根基，開展多學(xué)科融合，未來在研究生階段向相關(guān)方向培養(yǎng)發(fā)展，設(shè)有“動(dòng)態(tài)進(jìn)出”機(jī)制，確保強(qiáng)基計(jì)劃培養(yǎng)工作的高水平，培養(yǎng)人才的高質(zhì)量。

　　(一)一制三化

　　1.導(dǎo)師制

　　強(qiáng)基計(jì)劃各班級(jí)設(shè)有專門的班導(dǎo)師，同時(shí)單獨(dú)配備一流學(xué)者作為專門的學(xué)業(yè)導(dǎo)師。定期與孩子進(jìn)行交流與討論，向孩子介紹相關(guān)領(lǐng)域的前沿信息和發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)孩子的學(xué)術(shù)引領(lǐng)和人生指導(dǎo)。

　　2.小班化

　　強(qiáng)基計(jì)劃的課程組織均為小班化教學(xué)，精心培養(yǎng)。增加課堂討論，鞏固師生互動(dòng)，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提高學(xué)習(xí)效率，自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3.個(gè)性化

　　強(qiáng)基計(jì)劃入選的孩子可以根據(jù)個(gè)人的志趣選擇學(xué)科方向，進(jìn)入導(dǎo)師的課題組進(jìn)行科研實(shí)踐訓(xùn)練。開展課堂內(nèi)外、校內(nèi)外、境內(nèi)外的各類學(xué)術(shù)活動(dòng)，鞏固同伴互動(dòng)和師生互動(dòng)，創(chuàng)造一流的學(xué)術(shù)環(huán)境與氛圍。

　　4.國(guó)際化

　　強(qiáng)基計(jì)劃入選的孩子一般擁有至少一次赴國(guó)(境)外優(yōu)秀高校進(jìn)行交流、研學(xué)的機(jī)會(huì)。同時(shí)學(xué)校邀請(qǐng)國(guó)外知名大學(xué)相關(guān)人士來校進(jìn)行短期授課與前沿講座，講授國(guó)際前沿學(xué)術(shù)研究理念與方法，促進(jìn)學(xué)科之間的交叉與融合。

　　(二)交叉培養(yǎng)

　　強(qiáng)基計(jì)劃的培養(yǎng)一般分為兩個(gè)階段，基礎(chǔ)階段和發(fā)展階段。在基礎(chǔ)階段，一般依托入口專業(yè)，進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)利用南開大學(xué)綜合性大學(xué)學(xué)科豐富的優(yōu)勢(shì)，孩子在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段即可接受到交叉培養(yǎng)，涉獵若干相關(guān)領(lǐng)域，發(fā)掘個(gè)人志趣，儲(chǔ)備發(fā)展勢(shì)能。在發(fā)展階段，學(xué)�？梢罁�(jù)孩子培養(yǎng)過程具體表現(xiàn)及孩子自身意愿，進(jìn)入到具體領(lǐng)域繼續(xù)接受培養(yǎng)和訓(xùn)練。

　　(三)動(dòng)態(tài)進(jìn)出

　　強(qiáng)基計(jì)劃實(shí)行科學(xué)化、多階段的動(dòng)態(tài)進(jìn)出機(jī)制，合理科學(xué)分流。當(dāng)入選強(qiáng)基計(jì)劃的孩子不適宜或者達(dá)不到強(qiáng)基計(jì)劃中相應(yīng)專業(yè)的要求時(shí)，須轉(zhuǎn)入相同專業(yè)的普通班級(jí)完成學(xué)業(yè)。同時(shí)，也允許符合強(qiáng)基計(jì)劃中相應(yīng)專業(yè)要求的普通班級(jí)孩子轉(zhuǎn)入到強(qiáng)基計(jì)劃中，接受高標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

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