北京2020年11月ket考試成績有問題怎么辦

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北京2020年11月ket診斷成績有問題怎么辦！眾所周知，2020年KET/PET診斷改版，難度加大，今年報考的家長少不了會擔心，難度提高之后，孩子能不能跟得上學習進度，可以快速適應新版診斷嗎？下面是小編今天給大家?guī)�來�?/span>北京2020年11月ket診斷成績有問題怎么辦！希望可以給同學們提供幫助~

劍橋KET分數(shù)怎么換算?

一、讀寫模塊

時間：60分鐘

試題數(shù)量：共7部分32道題 助力能力60

閱讀

閱讀由讀寫模塊的第1-5部分組成，每題1分，助力能力30分。

寫作

寫作由讀寫模塊的第6、7部分組成。考官根據(jù)CEFR評估量表，從內容、語言、組織三個維度打分，每個維度0-5分。所以第6、7部分分別是15分，寫作部分的總分是30分。

二、聽力模塊

診斷時間：30分鐘

試題數(shù)量：5部分25題25助力能力

三、口語模塊

診斷時間：8-10分鐘

試題數(shù)量：2部分2大題45助力能力

考生兩人一組，一位考官根據(jù)CEFR評估量表，從語法/詞匯、發(fā)音、互動交流三個維度打分，每個維度0-5分，這部分的分值較后是雙倍的;另一位考官給出綜合評分，這部分也是0-5分，但按照3倍。所以口語部分合并后的總分是45分。

KET所有模塊成績換算詳見下表：

各個單項成績換算方式相同，考慮到不同模塊的難度系數(shù)差異，在具體的換算分值上略有區(qū)別。

如某同學在診斷中：

1. 閱讀正確 25個題，寫作部分得 20 分，讀寫部分的卷面分是45 分，對應標準分是 129分;

2. 聽力部分正確 24 個題，所以卷面分是 24分，對應標準分是 148 分;

3. 口語總體卷面分是 44 分，對應標準分是 145分。

則該同學此次 KET 總分：

(129*2+148+145)/4 =138 分

在KET成績等級中對應Grade B，CEFR中對應A2水平。

Tips：FCE/PET/KET換算模式

FCE(for schools)診斷：考生在聽說讀寫和語言運用等五個方面分別獲得一個分值，考生的總分是五個分值的平均分。

PET(for schools)診斷：考生在聽說讀寫四項技能方面分別獲得分值，考生的總分是四個分值的平均分。

KET(for schools)診斷：由于閱讀與寫作是合并在一個模塊中考察的，所以考生獲得的是讀寫、聽力、口語三個分值，在總分的時候，讀寫模塊的成績翻倍后再與聽力、口語成績相加除以4。另外學而思愛智康的老師還為大家精心整理了：

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小學英語學習技巧

　　1.樹立學習英語的信心

　　俗話說，自信是成功的先進步。自信心對于小孩子的英語學習尤為重要，因為小孩子的英語側重于聽說，說占有很大的比例。平時的跟讀、回答問題、唱歌、游戲、對話、表演都要用到“說”。假如孩子一開始便沒了自信心，怕出錯誤，不敢開口說，那么他的英語就無從得到訓練，也便不會有進步，而且會越學越沒勁。所以樹立良好的自信，說英語，用英語，不怕犯錯誤，是學好英語的先進步。這里面，需要老師、家長、同學，特別是老師的不斷鼓勵和支持。

　　2.養(yǎng)成良好的英語課堂習慣

　　英語課堂是孩子學習英語的主要陣地。孩子在課堂上參與得越多，那么他也便學得越多。這種參與是指全身心的參與和投入。良好的課堂習慣是保持較高參與度的前提。良好的課堂習慣包括：集中注意力聽講，積極參與各種課堂活動(游戲、對話、唱歌、調查、表演、跳舞等)，大膽開口說英語，不取笑其他同學的錯誤，服從老師的指揮，書寫工整，善于作筆記(這一條適合于中、高年級孩子)。

　　3.根據(jù)自己需要進行預習，及時復習

　　根據(jù)認知心理學的研究，知識只有在不斷得到歸類和編碼而形成認知結構，才能被人較好地掌握和記住。英語的學習也需要孩子在不斷的預習、學習、復習中對已知知識進行重復和編碼，以形成良好認知結構。

　　4.每天自覺地聽錄音、朗讀、背誦、記憶

　　學語言不是一件容易的事，非下苦功夫不可。學英語貴在堅持。匈牙利著名女翻譯家卡扎·羅姆索通曉十多種語言。她的學習經驗先進條是：學習不中斷，哪怕每天擠出十分鐘也好，早晨是較好時機。堅持每天讀英語對小孩子有很大幫助。以前的小孩子學詩有一個經驗，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這經驗也適合于學英語。小孩子的英語朗讀久了，熟能生巧，在一定情況下便能脫口而出。

　　5.學英語需要動腦筋和聯(lián)想

　　學英語并不是一個簡單的接受過程，這其中有一個內化的過程。只有孩子把所學的東西化為自己的東西，他用的時候才能自如，才能恰到其分。老師要鼓勵孩子多動腦筋，多思考，多聯(lián)想，多問為什么。為什么這種動物有兩種叫法?這兩個詞的發(fā)音是不是有點相似?諸如此類的問題孩子很樂于提，老師也要鼓勵他們問。筆者以前教廣東省省編教材《小學英語讀本》第二冊里面的“boat”一詞時，孩子一下子便想到了先進冊里的“goat”，這便是聯(lián)想。通過思考和聯(lián)想，孩子就能把學到的知識進行更好的融合與貫通.

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