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解讀:信息革命催化推動新工業(yè)革命大幕開啟,各國開展價值位爭奪戰(zhàn),美國、德國、日本等主要國家均為新一輪技術革命做準備,我國也開啟工業(yè)制造2025;A學科在全球化競爭中的作用影響巨大,而基礎學科人才的強弱對關鍵技術的突破有著基礎性甚至是決定性作用!稄娀媱潯分塾趪覍(zhàn)略人才的需要,貫通國家急需較好創(chuàng)新人才的選擇與培養(yǎng)兩階段,體現(xiàn)為國選材育才的初心和使命。
原來的自主招生更傾向于給有學科特長的孩子開辟一條特別通道,更多滿足高校“招優(yōu)質生源”的個體需求。從站位上來看,強基定位更高。
大國思維、長遠發(fā)展:計劃指出“服務國家戰(zhàn)略,招收一批有志向、有興趣、有天賦的青年孩子進行專門培養(yǎng),為國家重大戰(zhàn)略領域輸送后備人才。”“ 主要選擇培養(yǎng)有志于服務國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質優(yōu)秀或基礎學科較好的孩子。聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進制造和國家安全等關鍵領域以及國家人才緊缺的人文社會科學領域”
解讀:從試點院校來看,僅在雙一流A類,和過去具有自主招生資格的90余所高校數(shù)量相比,顯然有大幅縮減。既考慮到試點方案的穩(wěn)妥性,同時,這一批雙一流A類是我國高校中“優(yōu)中選優(yōu)”,整體科研教學能力較強大,而且從選擇到培養(yǎng)的整個貫通培養(yǎng),體現(xiàn)了對強基人才的重視。根據(jù)強基計劃的錄取規(guī)則,高考成績將占85%,高校其他的筆試刪掉等只占15%,較后都折算成分數(shù)排隊錄取。在賦予學校自主權的同時,又把這種權力利透明化,較大程度壓縮規(guī)范了學校的自由裁量權。從這個角度看,這不僅僅是落實綜合素質評價,也是保障公平公正。
重點培養(yǎng)、多方資源支持:強基計劃指出”錄取孩子可單獨編班,配備一流的師資,提供一流的學習條件,創(chuàng)造一流的學術環(huán)境與氛圍,實行導師制、小班化等培養(yǎng)模式。暢通成長發(fā)展通道,對學業(yè)優(yōu)秀的孩子,高?稍诿庠囃扑]研究生、直博、公派留學、獎學金等方面予以優(yōu)先安排。探索建立本—碩—博銜接的培養(yǎng)模式,本科階段培養(yǎng)要夯實基礎學科能力素養(yǎng),碩博階段既可在本學科深造,也可探索學科交叉培養(yǎng)。推進科教協(xié)同育人,鼓勵國家實驗室、國家重點實驗室、前沿科學中心、集成攻關大平臺和協(xié)同創(chuàng)新中心等吸納這些孩子參與項目研究,探索建立結合重大科研任務進行人才培養(yǎng)的機制。鞏固質量保障機制,建立科學化、多階段的動態(tài)進出機制,對進入強基計劃的孩子進行綜合考查、科學分流。專利等作為入圍高?己藯l件的做法,改以孩子高考成績?yōu)橐罁?jù)。
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