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北京初二語文通假字！和小學不同，初中課本上的文言文無論從篇幅上還是實虛詞注釋上，難度都有所上升。所以建議的學習方法就是準備一個能用三年甚至更久的小積累本，將學過的文言文課文中的實虛詞進行合理的積累。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初二語文通假字。
一、“通假字”的前世
古人造出一個字，表達一個意思，可是該用哪個字表示哪個意思還在形成過程中，沒有一定規(guī)律，既可以使用這個字表示某個意思，又可以使用另外一個聲音相同或者相近的字表示那個意思。時代越后的文章，通假字越多。
古人在做記錄時，一時想不出本字而用了別字代替，清代的趙翼在《陔余叢考》一書中指出：“字之音同而異義者，俗儒不知，輒誤寫用，世所謂別字也。”先進個人這樣寫固然是寫了白字（即錯別字），但后人都這樣效仿以后，便成了“合法”的.通假字了。
在古代，相當一部分書籍都是憑一些讀書人的背誦、記憶重新寫出來，“著之竹帛”。由于當時背誦者只記住個讀音，未記住其字形，書寫者往往會因方言的差異或其文化程度的影響導致記錄時將同一個字記錄成不同的形體。
古人認為語言憑借聲音而存在，強調既有此音，即表此義，聞者聽音則知義，因而古人在記錄時往往依據聲音來記錄。清代學者王念孫、王引之父子在《經義述聞》就這樣說：“訓詁之要，在聲音不在文字。”
只要聲音相同的字就可以代表相同的意思，久而久之，就形成了通假字。精齡老師當初學習通假字時，心里就默默抱怨：為什么我們寫錯別字要被批評，診斷還要被扣分，可是古人寫通假字卻要我們這么認真地學習，還要當作功課考我們，真不公平。
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二、“通假字”的今生
想想現(xiàn)代人，不也在不斷創(chuàng)造“通假字”嗎？
好膩害（好厲害）、我好方（我好慌）、醬紫（這樣子）……這些因為地方發(fā)音而形成的網絡用語也是我們當代人造出的“通假字”。看來這造字生義的傳統(tǒng)是被繼承和發(fā)揚了，但是我們不能造著造著就忘了正確的字怎么寫了，所以我們要說標準普通話，寫規(guī)范漢字。
有的老師又為了圖省事，就"一背解無憂"，功利性的做法不僅加深了孩子們對文言文的恐懼，也給以后的語文學習帶來很大的障礙。想了解相關課程的同學，請撥打學而思愛智康免費咨詢電話：！
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