會預(yù)習(xí)的同學(xué)，上語文課就很輕松；不會預(yù)習(xí)的同學(xué)，上語文課就是一種受罪。為什么這樣說呢？因?yàn)槌踔姓Z文的難度要比小學(xué)時(shí)期大很多，特別是部編版增加了40%的文言文內(nèi)容，如果不做好課前預(yù)習(xí)，在課堂上聽課就會很吃力。
其實(shí)，很多同學(xué)學(xué)習(xí)上偏重做功課、刷題目，寧可花大量時(shí)間去做一些難度很大的題目，但卻不肯每天花10分鐘進(jìn)行第二天課文的預(yù)習(xí)工作。要知道，優(yōu)先做好這十分鐘的課文預(yù)習(xí)，收獲的學(xué)習(xí)信息要大得多。
1、三讀
先進(jìn)讀，先初讀，把課文讀順。
一篇新課文難免有生詞生字，這是我們理解課文的重大障礙。所以在閱讀過程中，同學(xué)們先進(jìn)個(gè)要做的就是找出生詞生字，然后借助工具書理解它們，為理解課文內(nèi)容做好鋪墊。
第二讀，細(xì)讀，把課文讀通。
這一步驟是閱讀的核心內(nèi)容，也是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。細(xì)讀課文又可以分為三個(gè)步驟：大聲朗讀課文中的每一個(gè)字，直到讀順為止；當(dāng)自己讀順時(shí)，就不要只顧著一味地大聲讀了，這時(shí)可以一邊默讀，一邊結(jié)合自己的理解，對課文進(jìn)行總體的概括和總結(jié)，甚至記憶；理解了全文的大意以及主旨，再進(jìn)行大聲朗讀，配合自己對課文的理解，很快就會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)能夠背誦課文了。
第三讀，精讀，是提問和思考的過程。
要在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步去鉆研課文，從多個(gè)角度深入思考，然后帶著疑問再去閱讀課文，從文中找答案，這樣反復(fù)理解發(fā)現(xiàn)問題，自然也就找到老師講課時(shí)所說的重點(diǎn)了。
2、三步
先進(jìn)步，準(zhǔn)備階段。
這一階段的預(yù)習(xí)，可以配合前面和同學(xué)們說過的“初讀”來進(jìn)行，因?yàn)槌踝x階段同學(xué)們不但能領(lǐng)會教材的大意，而且對那些自己感到生疏的知識點(diǎn)也有印象，這一步要做的就是把同學(xué)們感到生疏的知識點(diǎn)標(biāo)注出來，做好記錄就能隨時(shí)解決疑問了。
第二步，查漏補(bǔ)缺。
預(yù)習(xí)一遍課文過后，同學(xué)們基本上已經(jīng)確立了聽課的重點(diǎn)了，然而為了減少知識點(diǎn)從自己的眼前“溜走”，這一步也是非常重要的，在已經(jīng)找出知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上稍作補(bǔ)充，也是不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會。
第三步，驗(yàn)收。
對所預(yù)習(xí)的知識進(jìn)行自我提問是這一階段較實(shí)用的方法，比如，合上課本問自己，剛才看過什么，哪些問題已經(jīng)明白了，哪些是重點(diǎn)等等。
同學(xué)們想做好一件事，事先都是要有充分的準(zhǔn)備的。語文要學(xué)得好，想在診斷中沖刺拿分，那一定語文課要做好預(yù)習(xí)，而預(yù)習(xí)這件事就是我們的準(zhǔn)備，有了準(zhǔn)備就能做好事了。其中，在預(yù)習(xí)中，關(guān)鍵還是在于思考，只有同學(xué)們用心去想去看了，按三讀三步法去操作了，才能夠有自己的體悟。
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