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2020年北京八中超長兒童實驗項目招生簡章
1年,在北京市和西城區(qū)教育局的批準和支持下,在中科院心理所、北京市教科所的協(xié)助下,北京八中立足于“著眼于未來、著力于素質”的辦學思想,創(chuàng)辦了中學激發(fā)興趣教育實驗班(簡稱“少兒班”),填補了我國基礎教育領域的一項空白。2010年,北京市教育委員會從培養(yǎng)更多較好創(chuàng)新人才的國家戰(zhàn)略出發(fā),批準北京八中開辦智力優(yōu)秀孩子綜合素質開發(fā)實驗班(簡稱“素質班”)。北京八中不斷完善和創(chuàng)新激發(fā)興趣教育實踐,形成了對激發(fā)興趣兒童培養(yǎng)的“加速式”(少兒班)和“充實式”(素質班)兩種比較典型的范式,以豐富的內涵和適合的形式滿足激發(fā)興趣兒童成長的需要,根據(jù)兒童發(fā)展的客觀規(guī)律和因材施教的教育規(guī)律,不斷探索和創(chuàng)新激發(fā)興趣兒童培養(yǎng)的實踐和研究,努力為國家和民族培養(yǎng)少年英才。
北京八中少兒班通過35年的實踐,積累了豐富的育人經(jīng)驗,取得了豐碩的教育成果。35年來,北京八中已經(jīng)為國家培養(yǎng)了654名素質全面、特長明顯的優(yōu)秀少年大孩子,他們中的許多人已經(jīng)在各自的領域成為佼佼者。素質班通過10年的實踐,全面扎實地優(yōu)化課程及教育教學實踐,取得了教育改革創(chuàng)新的優(yōu)異成果。2015年,北京八中舉辦了激發(fā)興趣教育30周年研討會,使創(chuàng)新研究工作有了進一步的總結和。1992年“激發(fā)興趣兒童的鑒別與培養(yǎng)”課題成果獲北京市“七五”教育教學研究成果一等獎,1999年獲北京市首屆基礎教育教學成果特等獎,同年獲全國第二屆教育科學優(yōu)秀成果二等獎;2008年“激發(fā)興趣兒童發(fā)展的追蹤研究”課題獲北京市教育科學研究優(yōu)秀成果二等獎;2018年 “為較好創(chuàng)新人才打基礎的智力優(yōu)秀孩子培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐與研究”榮獲北京市基礎教育教學成果一等獎,同年該項目獲全國基礎教育教學成果二等獎。
學校專門成立了激發(fā)興趣教育創(chuàng)新實踐中心,認真踏實地遵循規(guī)律、研究創(chuàng)新,以務實的素質教育、優(yōu)質的因材施教、豐富的辦學內涵及鮮明的辦學特色,認真落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,“為每個孩子提供適合的教育”,積極落實推進《教育現(xiàn)代化2035》,踐行北京市教育綜合改革精神,進一步豐富教育生態(tài),滿足人民對教育的多樣化需求,為首都高水平的教育公平和優(yōu)質的教育創(chuàng)新增光添彩。
招生原則
1.科學性原則。嚴格按照激發(fā)興趣兒童的認知發(fā)展規(guī)律與身心發(fā)展特點,通過多種綜合思維能力甄別和面談環(huán)節(jié)科學系統(tǒng)地選擇真正能夠適應激發(fā)興趣教育的兒童。
2.規(guī)范性原則。嚴格遵守北京市和西城區(qū)的有關規(guī)定,做到宣傳規(guī)范、報名規(guī)范、甄別規(guī)范、錄取規(guī)范。以規(guī)范性落實科學性,以科學性激發(fā)興趣教育品質。
3. 公平性原則。組建科學家、教育相關人士、第三方專業(yè)機構和市區(qū)教育行政部門等組成的招生委員會,招委會在招生重大事項方面充分發(fā)揮作用,保障招生過程和結果公平。
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小學學習技巧:
一、學會預習,逐步提高自學能力
成功的預習能激發(fā)孩子的求知欲望,促使孩子自覺地自學書本知識,而預習的效果如何又直接反映了孩子對知識的理解程度。在預習的過程中,教師應為孩子謀求一條思考探索的道路,也就是設計預習提綱,讓孩子按照預習提綱指導孩子閱讀書本知識,發(fā)現(xiàn)疑難問題,讓孩子帶著問題,有準備走進課堂,變孩子被動接受為主動參與學習。這樣,不僅能使孩子養(yǎng)成良好的預習習慣,而且能培養(yǎng)自學能力。
二、學會聽課,提高聽課質量
聽課是孩子學習的中心環(huán)節(jié),要處理好聽、思、記三者之間的關系。聽課用感官接受知識,由會聽到聽會其間還有一個過程。思是思維活動,要想深刻理解,抓住其實質,還必須經(jīng)過學的獨立思考,要促使孩子養(yǎng)成善思、勤思、深思的良好習慣。記是為聽和思服務,是聽課中重要一環(huán)。記筆記要掌握好時機,記重點、記難點、記疑點、記解決問題思路和方法等。
三、學會復習,鞏固所學知識
復習是再現(xiàn)課堂情景,抵制或消除遺忘的措施,也是及時消化知識,加深理解,使知識系統(tǒng)化的一種方法。在功課復習要和做題目聯(lián)系在一起,要求孩子在做功課前,首先要回憶所學內容,然后再做功課。復習要及時,持之以恒,要在遺忘前復習,使臨時性記憶向較長性記憶轉化。常用的記憶方法有理解記憶法和抄寫記憶法等。復習一定要科學安排時間,有計劃地復習,就產生了一定的效果。
四、學會檢查,找到知識不足
在每學過一個單元或經(jīng)過一定的學習階段后,教師要引導孩子對前一段的學習情況作一回顧,從而肯定成績、總結經(jīng)驗,找出不足之處,尋找改進方法,為進一步學習打好基礎。檢查的方式很多,要注重平時自我檢查,經(jīng)常找一些練題目定時、定量進行自我測驗。
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