北京初一下學期年級組長月考分析視頻課

2021-03-07 20:57:49 　來源：網(wǎng)絡整理

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北京初一下學期年級組長月考分析視頻課

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如何使用錯題本？

首先要明白，使用錯題本的目的。我們面對一道錯題時，要思考如何在今后不再犯同樣的錯。然后，將解決問題的過程記錄在錯題本上，經(jīng)常翻閱，爭取達到目的。錯題本的使用通常分三個階段。

先進階段：凡是遇到錯題一律記下來。先把原題抄下來，把答案整理下來，有時間拿出來翻一遍，這是先進階段。這個階段，是較難堅持的階段。因為往往發(fā)現(xiàn)整理的錯題是“沒用的”，感覺浪費時間，沒幾天就放棄了。我當時也有一樣的感受。當記錄了十幾頁的時候，我看了前面記錄下來的題目，覺得很幼稚，覺得這么簡單的題整理下來，太耽誤時間。不過換個角度想，如果我沒有記錄這些錯題，如果沒有經(jīng)常看他們，也許現(xiàn)在不會覺得這么簡單。這樣，也就堅持下來了。

第二階段：有選擇性的記錄錯題，并且把更多的思考記錄下來。反思先進階段的錯題，我覺得技術含量太低，對后來的復習作用不大，我開始調整方法。為了節(jié)約時間，我把錯題直接撕下來，貼在本子上，這樣有必要講一下，“撕下來”是一件很有成就感的事。因為錯題總是讓人覺得惱火的，它們分布在各個角落，伺機搗亂，當把他們一個一個撕下來，貼在本子上的時候，心里覺得很踏實。因為那份講義、那本參考書對我的幫助，其實就是那幾道錯題帶來的幫助，我撕下來的全是有價值的東西，扔掉的講義對我是沒有價值的。在整理答案上，也有了進步。我不再只寫每道題的解答過程，而是思考當時如何錯的，而通過老師的講解，我到底學到了什么，我會像日記那樣把心得寫上去。比如：“這類題通常以這里為突破口。。”這個階段大概維持了一個月，我真正體驗到了錯題本帶來的好處，在后面的診斷中，我沒有緊張感，甚至期待發(fā)現(xiàn)自己更多的錯誤。因為這些診斷并不重要，我無需在這些診斷中考出好成績給任何人看（包括我自己），診斷對于我，只是一個發(fā)現(xiàn)錯誤的過程。我會在每次訓練或診斷后，攤平試題，一道一道的處理，有不懂的就問老師。以前我很頭疼的化學，經(jīng)過兩個月，我發(fā)現(xiàn)我能考到班級前三，客觀題幾乎助力能力，總之腰也不酸了，腿也不疼了，一口氣上5樓也不出氣了

第三階段：錯題本不僅局限于整理錯題。有時老師上課講的知識點，我聽懂了，覺得很有收獲，在自習課時，我會把這個知識點整理一下，把相關題型整理下來，寫幾個思路。比如語文，你可以把老師整理下來的有關讀音、詞語辨析，成語用法、好詞好句找時間整理下來。這個時候，你會感覺，這個錯題本是一個寶庫，把不會的吸收進來，然后有時間就翻一翻，變成自己的知識。

診斷之前，一定要讓孩子保持平和的心態(tài)，發(fā)揮出自己正常的水平。不僅如此，孩子還可以熟悉診斷前應當做什么準備？想了解相關課程的同學，請撥打學而思愛智康免費咨詢電話：！

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