2021北京藝考文化課沖刺

2021-03-09 23:21:33 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

2021年高考全課準(zhǔn)備藝考百日沖刺試題及答案

　　2021北京藝考文化課沖刺！從復(fù)習(xí)時間上來看，藝術(shù)類考生與普通文化生有很大的區(qū)別�；A(chǔ)知識薄弱，復(fù)習(xí)起來難度更大。所以下面小編就給大家準(zhǔn)備了2021北京藝考文化課沖刺！希望對大家準(zhǔn)備有所幫助哦！加油吧，高考的勇士們！

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　　挖掘潛能

　　很多藝考生在準(zhǔn)備過程中都會遇到“想努力又看不到希望”的狀態(tài)。在這種消極心理的影響下，即使人在捧著書本背單詞或記重點，實際上大腦從潛意識里已經(jīng)在抵觸學(xué)習(xí)。遇到這種情況，同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會轉(zhuǎn)移注意力，把目光放在自己擅長的科目上，或多想一想自己在近期學(xué)習(xí)中所獲得的進(jìn)步。容易悲觀的同學(xué)，甚至可以做一個“優(yōu)績簿”，將以日或周為節(jié)點，自己每一學(xué)習(xí)節(jié)點中自己所收獲的進(jìn)步記錄下來。每當(dāng)悲觀情緒作祟時，就翻開“優(yōu)績簿”，自己的自我認(rèn)同度。

　　明確目標(biāo)

　　很多同學(xué)在準(zhǔn)備階段，甚至在考上大學(xué)步入高校之后，都不知道自己為什么診斷、為什么學(xué)習(xí)。這是典型的缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這種情況下，孩子的學(xué)習(xí)主觀能動性會降低，每日讀書也變成照本宣科。這種情況的解決方法，較好是給自己設(shè)定一個明確的目標(biāo)。這個目標(biāo)不一定要與老師、家長所期許的相同，它可以是考上大學(xué)之后可以完成自己的某個愛好，或去做一些想做的事情，如旅行、購物、參加漫展等。為自己定一個能激發(fā)動力的目標(biāo)，可以更好的提入學(xué)習(xí)積極性。

　　提高能力

　　不少同學(xué)的認(rèn)知能力與記憶能力、邏輯思維能力和思維轉(zhuǎn)換能力都相對較弱。在學(xué)習(xí)過程中，這樣的問題會體現(xiàn)在“無論怎么努力學(xué)習(xí)都無法提高”。而不同的能力差異會體現(xiàn)在不同的科目和問題上。例如，記憶能力不足則英語單詞、語文古詩等背誦會出現(xiàn)困難;邏輯思維能力不好則理科容易出現(xiàn)問題……在這種情況下，需要針對具體問題具體考慮解決方法，將更加行之有效。

　　改善方法

　　“想學(xué)學(xué)不會”，這也是不少同學(xué)在準(zhǔn)備過程中遇到的麻煩。因為備戰(zhàn)專業(yè)課，占據(jù)了同學(xué)們不少時間，在回歸文化課復(fù)習(xí)時，很容易出現(xiàn)效率低下的情況。出現(xiàn)這種問題，很可能是因為同學(xué)們的時間管理能力與各學(xué)科學(xué)習(xí)技巧把握不善的緣故。“工欲善其事，必先利其器”。此時同學(xué)們應(yīng)當(dāng)先針對每一科目進(jìn)行方法歸納，再開始學(xué)習(xí)，并且在復(fù)習(xí)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)自己的情況與特性，改善學(xué)習(xí)方法。建議使用中國美術(shù)高考網(wǎng)官方出版的《藝考生文化課優(yōu)異沖刺》(本地底部有推薦)復(fù)習(xí)沖刺文化課。

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　　部分資料截圖如下：

　　附：藝考生文化課沖刺訣竅

　　留給藝考生的文化課沖刺時間相對來說非常有限，所以大家在復(fù)習(xí)過程中一定要有所取舍，文化課比較薄弱的孩子應(yīng)該棄偏難、抓基礎(chǔ)，做好知識點的梳理和銜接，然后抓住重點和考點，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　很多藝考生進(jìn)入這個階段后，自己往往不能拿出行之有效的復(fù)習(xí)規(guī)劃，這時候?qū)で髮I(yè)機(jī)構(gòu)的幫助很有必要。首先，有專業(yè)經(jīng)驗的老師能夠更準(zhǔn)確地找到孩子的薄弱環(huán)節(jié)，并提出有針對性的復(fù)習(xí)方案;其次，在老師的幫助下，孩子能夠快速掌握基礎(chǔ)和重點;再者，有豐富高考教育經(jīng)驗的老師對于高考的側(cè)重點更加了解，能夠保證孩子在一些關(guān)鍵考點上不失分。

　　對于藝考生來說，家長和老師們不僅要關(guān)注他們的復(fù)習(xí)進(jìn)度，更要關(guān)注他們的心理變化。在較后的文化課沖刺階段，藝考生的心態(tài)特別容易出現(xiàn)兩極分化。一方面，在經(jīng)過了長期的緊張準(zhǔn)備，終于考完了專業(yè)課診斷，很多孩子會不自覺地松懈下來，很難投入到文化課復(fù)習(xí)中，不能很好地進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)效率;另一方面，也有一些孩子，因為對專業(yè)課成績比較滿意，反而會給自己更大的壓力，生怕因為文化課成績不好而與學(xué)校失之交臂。

　　無論是哪種狀況，家長和老師都應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)問題，并與考生進(jìn)行有效溝通，不能讓這些心態(tài)上的問題成為復(fù)習(xí)過程中的難關(guān)。

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