北京市初二學生生物地理會考真題

2021-03-11 18:38:50 　來源：網絡整理

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北京市初二孩子生物地理會考真題！馬上要會考了，同學們在做題時，不要著急，關鍵是能不能走進具體的試題情境中去，按照讀題審題、形成思路、規(guī)劃答題、反思檢查這四個步驟按部就班的去對待每一道試題了。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京市初二孩子生物地理會考真題。

北京市初二孩子生物地理會考真題

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學習初中地理的好方法：結構法

學習實質上是學習者個體認知結構的構建與重組的過程，孩子的認知結構主要是由教學知識體系的結構轉化而來的。為了塑造孩子良好的認知結構，必須對教材知識進行整理加工，即優(yōu)化教材知識的內容和組織，革新知識呈現的方式與程序。根據知識結構的內涵，可以從以下幾方面整理加工教材知識：

(1)建立系統化的知識體系

高中地理前言中，采用圖示的方法，表明了高中學段地理知識的整體結構，它不但表明了高中地理中自然地理與人文地理兩大部分之間的關系，突出了人地關系這條主線，而且闡明了各章節(jié)知識在這條主線中所處的地位，所以它是高中地理學習全過程中一個具有指導性的綱目。孩子掌握這個知識框架，對孩子學習高中地理，把握全書的整體脈絡是大有好處的。

(2)組構散在的知識地理

知識的頭緒較多，離散性較強，這給孩子學習地理帶來一定的困難。為了克服這個困難，教師應對散在的知識進行組合建構，形成某種聯系，使其意義化。如將日本、英國在氣候、位置、經濟等方面進行對比，將俄、加、中、美四國的面積的大小進行排序等，都能起到對知識進行編碼，形成組塊，以便于孩子記憶和掌握的作用。

(3)總結規(guī)律性的知識

教師在教學中應努力幫助孩子發(fā)現和總結規(guī)律性的知識，提供知識的邏輯結構，以便于孩子進行操作。孩子在操作過程中，不斷調整自己的智力結構，獲取知識，發(fā)展智力。比如依據大洋洋流與大氣環(huán)流高低氣壓活動中心在分布上的位置關系，判定洋流流向和類型的方法;依據棉花生長條件揭示世界優(yōu)質棉花生長區(qū)的分布與氣候的關系;依據氣溫與降水的數據判定氣候類型的方法，都是需要教師在教學中給予認真歸納總結的。

不管做什么事情，我們都有個順序，做題也是如此，我們在有順序的同時還要規(guī)范，只有這樣我們考慮問題的思路才不會亂，想了解相關課程的同學，請撥打學而思愛智康免費咨詢電話：！

北京市初二孩子生物地理會考真題就給大家分享到這里，另外學而思學科老師還給大家整理了一份《2020北京生物地理中考資料合集》。

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