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北京北京初中期中診斷模擬試題!同學(xué)們,期中診斷就要來(lái)了,大家有沒(méi)有做整套的試題呢?檢測(cè)完成之后,針對(duì)薄弱點(diǎn),可選取數(shù)量適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,在訓(xùn)練中進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和方法技巧。下面,小編為大家?guī)?lái)北京北京初中期中診斷模擬試題。
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診斷錯(cuò)題總結(jié)
對(duì)試題中的問(wèn)題應(yīng)仔細(xì)歸類(lèi),不能單純把錯(cuò)誤歸為馬虎。對(duì)丟的每一分按如下原因歸類(lèi):
1.“遺憾丟分”
題目明明會(huì)做,反而做錯(cuò)了;如審題出現(xiàn)失誤,看錯(cuò)關(guān)鍵字句等;如由于出現(xiàn)差錯(cuò);還有較終答案正確但由于答題不規(guī)范。這也是大家常說(shuō)的“粗心大意”。
2.“模糊丟分”
由于我們的平時(shí)功夫沒(méi)下到,記憶的不準(zhǔn)確,理解的不夠透徹,應(yīng)用得不自如;當(dāng)然在回答時(shí)就會(huì)不嚴(yán)密、不完整;常常是先進(jìn)遍做對(duì)了,一改反而改錯(cuò)了;或是平時(shí)做過(guò)的題目,診斷時(shí)怎么也想不起來(lái),做到一半做不下去了等等。
3.“不會(huì)做丟分”
不會(huì),根本沒(méi)有答,要么就是胡亂寫(xiě),胡亂蒙的,答錯(cuò)當(dāng)然不可避免,當(dāng)然也可能連猜帶蒙蒙對(duì)了,抄別人抄對(duì)的,這是無(wú)思路、不理解,更談不上應(yīng)用的錯(cuò)誤。
經(jīng)過(guò)認(rèn)真地分析,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的真正弱項(xiàng)。這三種錯(cuò)誤,在每個(gè)同學(xué)身上或多或少都出現(xiàn)過(guò),我們針對(duì)這三種情形,要采取三種策略——消除遺憾;糾正模糊;力爭(zhēng)突破。
知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
1. 知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)是期中診斷總結(jié)較重要的一環(huán)。
(1)拿到卷子后,需要關(guān)注的不應(yīng)只是錯(cuò)題,而是包括孩子當(dāng)時(shí)答起來(lái)不順利、思維有障礙的題,以及可能憑運(yùn)氣做對(duì)的題。
(2)著重對(duì)這部分題涉及的知識(shí)做一個(gè)由點(diǎn)及面、更深、更廣的復(fù)習(xí),幫助孩子們把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)梳理一遍。
2. 注重學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的調(diào)整。
診斷不僅僅是考查孩子對(duì)知識(shí)的掌握情況,也在檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣和與診斷能力的強(qiáng)弱。較重要的是幫助孩子找到適合自己的高效學(xué)習(xí)法,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,逐步培養(yǎng)自己的診斷能力。
3. 正確對(duì)比,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和勇氣。
較簡(jiǎn)單的是縱向比較,拿本次診斷的成績(jī)與上次診斷的成績(jī)對(duì)照,看是否比上次有進(jìn)步。另一種是橫向比較,即拿自己的成績(jī)跟班、年級(jí)各檔次分?jǐn)?shù)線比。
通過(guò)對(duì)比,幫助孩子找到相對(duì)處弱勢(shì)的學(xué)科,及時(shí)補(bǔ)救,預(yù)防偏科。想了解相關(guān)課程的同學(xué),請(qǐng)撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)咨詢電話:!
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