北京三中高二下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷答案，同學(xué)們快來(lái)參考

2021-04-23 20:31:13 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　高二年級(jí)語(yǔ)文期中試題

　　A卷【必修模塊五】助力能力 50分

　　一、本大題共八小題。

　　閱讀下面的文字，完成下列小題。

　　材料一：

　　《禮記·曲禮》說(shuō)“男子二十冠而字”。取字原屬貴族特權(quán)，后來(lái)成為知識(shí)階層的事。宋代還不準(zhǔn)下層人取字。到明清時(shí)代，三教九流，五行八作，幾乎無(wú)人無(wú)字。盡管也遭到士大夫的抨擊和嘲諷，但取字的習(xí)俗，仍然普及開(kāi)來(lái)。

　　先秦時(shí)代，字是行冠禮時(shí)由選定的嘉賓給起，后世不舉行冠禮了，字則改由師長(zhǎng)或其他通文墨的人給起，而且也不一定到成年才起，很可能是小名、大名和字一同起的。當(dāng)然，也有成人之后才請(qǐng)人起字的。

　　上古貴族女子，原本也起字�！抖Y記·曲禮》：“女子許嫁，笄而字。”是說(shuō)女子成年許配人家時(shí)，把垂發(fā)挽起來(lái)，用笄別住，并給她取字。這一禮制，秦漢后沒(méi)能承襲。雖然上層?jì)D女有的也有名有字，但不一定“許嫁笄而字”。女性一般自幼至成年，只有一個(gè)小名(閨名)。不過(guò)，這一禮制雖未推行開(kāi)，卻在漢語(yǔ)中留下許多成語(yǔ)，如說(shuō)女子已有婆家，叫“已字”“已字人”;沒(méi)找婆家，稱(chēng)“待字閨中”“未字人”“未字”。

　　后世取字，有許多是引經(jīng)據(jù)典。如唐代陸羽字鴻漸，取自《易·漸卦》“鴻漸于陸，其羽可用為儀”;宋代樓伯圭字禹錫，出自《書(shū)·禹貢》“禹錫玄圭”。

　　名字的組合方式，自古及今，當(dāng)不下幾十種。習(xí)見(jiàn)而常用者，約為以下八種。

　　先進(jìn)、同義相協(xié)。名與字為同義詞，二者相為輔佐，互作解釋。如宋歐陽(yáng)修字永叔，《廣雅》：“修，長(zhǎng)也。”《說(shuō)文》：“永，水長(zhǎng)也。”

　　第二、反義相應(yīng)。名與字皆為反義詞，二者對(duì)立相應(yīng)，各從反面作解。如孔子弟子曾點(diǎn)字皙，《說(shuō)文·黑部》：“點(diǎn)(繁體作“點(diǎn)”)，小黑也。”“皙”，意為潔白，點(diǎn)、皙相對(duì)。

　　第三、連類(lèi)相及。義類(lèi)相近或相似，因甲而及乙。三國(guó)孫策字伯符，策、符皆為信物，只形制與用途不一。

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部分資料截圖如下：

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　　1.大量閱讀

　　博覽群書(shū)是培養(yǎng)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)基本功之一，甚至可以說(shuō)閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語(yǔ)文水平不可替代的手段。美國(guó)心理學(xué)家克拉森的心理實(shí)驗(yàn)研究表明，孩子充滿(mǎn)興趣的課外閱讀對(duì)提高他們寫(xiě)作能力的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機(jī)械的寫(xiě)作訓(xùn)練。語(yǔ)文成績(jī)好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書(shū)。這些孩子往往有很多的積累：語(yǔ)詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫(xiě)作上往往有突出的構(gòu)思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見(jiàn)地，在說(shuō)話(huà)方面有超出他人的見(jiàn)識(shí)等。總之，他們由于見(jiàn)多識(shí)廣而語(yǔ)文根底厚實(shí)。

　　堅(jiān)持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文，對(duì)提高理解能力很有幫助，比如《魯迅文集》，《讀者》雜志對(duì)培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助。

　　博覽群書(shū)不但是孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的基本功之一，而且是孩子成材的一個(gè)重要條件。因?yàn)樨S富的知識(shí)是創(chuàng)造力必不可少的一個(gè)條件，也是見(jiàn)識(shí)增長(zhǎng)，智慧來(lái)源的途徑之一。

　　這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中一定不能遠(yuǎn)離名著，培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典名著要從小引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。同時(shí)要注意不但要閱讀，而且要寫(xiě)讀書(shū)筆記或者書(shū)評(píng)。

　　2.背誦經(jīng)典

　　背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言素養(yǎng)基本功之一，中學(xué)畢業(yè)孩子如果能背誦150首古今詩(shī)詞，25首白話(huà)詩(shī)歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，10篇精美的現(xiàn)代白話(huà)文(每篇800到1000多字)，200多條古今中外格言警句。那么，他的語(yǔ)文功底應(yīng)該是不錯(cuò)的。如果在孩子記憶的黃金時(shí)間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語(yǔ)言精華，那么，這個(gè)孩子從小就奠定了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文根底。

　　如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導(dǎo)他們走向閱讀的海闊天空，讓他們?cè)跁?shū)中與歷史對(duì)話(huà)，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實(shí)、厚重的文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，將來(lái)孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。

　　3.勤寫(xiě)日記

　　日記能培養(yǎng)孩子的觀(guān)察能力，思考能力，分析辨別能力，增強(qiáng)孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達(dá)能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。

　　寫(xiě)日記的好處大大超過(guò)了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫(xiě)日記的習(xí)慣要循序漸進(jìn)，開(kāi)始可以寫(xiě)短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長(zhǎng)。內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫(xiě)，想象的，現(xiàn)實(shí)的，國(guó)內(nèi)的，國(guó)外的，上至天文，下至地理，大到國(guó)家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見(jiàn)必記，有感必記。但一定不能出現(xiàn)三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫(xiě)上，寫(xiě)得荒誕一點(diǎn)，不合常規(guī)也行，但必須要寫(xiě)下去，目的是為了習(xí)慣的養(yǎng)成，終止了，就前功盡棄了。

　　只要老師與家長(zhǎng)引導(dǎo)得當(dāng)，一定能夠大幅孩子的寫(xiě)作水平與語(yǔ)文水平。

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