北京期中考試復(fù)習(xí)600字

2021-04-24 14:36:56 　來(lái)源：百度文庫(kù)

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北京期中診斷復(fù)習(xí)600字！期中考后，無(wú)論你的孩子在這次診斷中進(jìn)步了，還是成績(jī)不理想，家長(zhǎng)都應(yīng)先幫孩子反思這半年來(lái)的學(xué)習(xí)情況，有進(jìn)步要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，退步了要反思不足，對(duì)癥下藥，孩子才能更優(yōu)秀。下面，小編為大家?guī)?lái)北京期中診斷復(fù)習(xí)600字。

北京期中診斷復(fù)習(xí)600字

　　1家長(zhǎng)看待成績(jī)的態(tài)度

　　暴露了作為家長(zhǎng)的層次

　　我國(guó)著名特級(jí)教師王崧舟說(shuō)過(guò)：“孩子的成績(jī)單上，也有父母的成績(jī)。”

　　父母對(duì)待孩子成績(jī)的態(tài)度，暴露了作為家長(zhǎng)的層次。

　　先進(jìn)層：把成績(jī)當(dāng)做威脅的工具

　　第二層：把成績(jī)當(dāng)做攀比的籌碼

　　第三層：把成績(jī)當(dāng)做無(wú)用的事物

　　第四層：把成績(jī)當(dāng)做衡量的標(biāo)準(zhǔn)

　　第五層：把成績(jī)當(dāng)做進(jìn)步的動(dòng)力

　　真正聰明的家長(zhǎng)，懂得利用每次診斷的成績(jī)，幫助孩子“更上一層樓”。

　　2家庭對(duì)孩子成績(jī)的影響

　　90%的家長(zhǎng)還沒(méi)有意識(shí)到

　　同一個(gè)班級(jí)，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。

　　所有橫空出世的優(yōu)秀孩子，背后都站著默默努力的優(yōu)秀父母。

　　當(dāng)你看到孩子考差之后，不要吼他“你怎么這么笨”、“就知道玩”、“連學(xué)習(xí)都不會(huì)”，因?yàn)橛性鯓拥母改福陀性鯓拥暮⒆印?/p>

　　北京曾對(duì)600多個(gè)中小孩子家庭進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的教育水平和孩子的成績(jī)成正比：

　　◆家長(zhǎng)教育水平高的，孩子95%都是優(yōu)等生;

　　◆家長(zhǎng)教育水平低的，孩子85%都是后進(jìn)生。

　　學(xué)校之所以成為學(xué)校，幾乎都有一個(gè)龐大的優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)群作為后盾。

　　父母種下怎樣的根，孩子就會(huì)結(jié)出怎樣的果。

　　- 孩子反思學(xué)習(xí)習(xí)慣 -

　　1. 自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

　　自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，老師只是引路人，孩子才是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。

　　閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書(shū)，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。

　　優(yōu)先預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，使聽(tīng)課具有針對(duì)性。

　　2. 專(zhuān)心上課的習(xí)慣

　　在課堂上要集中精神，專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽(tīng)，邊認(rèn)真聽(tīng)邊積極思考。

　　3. 認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣

　　“觀察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察。

　　孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”罔即迷惘，殆即疑惑。

　　4. 善于提問(wèn)的習(xí)慣

　　積極提出問(wèn)題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)。

　　學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)就要開(kāi)口問(wèn)，不懂裝懂較終害自己，提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問(wèn)題的孩子是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的孩子，是具有創(chuàng)新精神的孩子。

　　5. 切磋琢磨的習(xí)慣

　　遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。

　　6. 獨(dú)立功課的習(xí)慣

　　在做題目時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路。

　　7. 仔細(xì)審題的習(xí)慣

　　審題能力是孩子多種能力的綜合表現(xiàn)。要學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語(yǔ)、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容。

　　更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。

　　8. 練后反思的習(xí)慣

　　一般說(shuō)來(lái)，題目做完之后，要從五個(gè)層次反思：

　　先進(jìn)，怎樣做出來(lái)的?想解題采用的方法;

　　第二，為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理;

　　第三，為什么想到這種方法?想解題的思路;