北京八少把素的考試題目

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北京八少把素的診斷題目! 大家都是怎么學(xué)習(xí)的呢？有沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法呢？診斷前需要做哪些練題目呢？小編也給大家找到了一些相關(guān)資料，大家要多多加油！下面是小編今天給大家?guī)�來�?strong>北京八少把素的診斷題目！一起來看一看吧~

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關(guān)于北京八少把素的診斷題目就到這里，下面給大家分享其他資料：

小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法

　　一、學(xué)會主動預(yù)習(xí)

　　新知識在未講解之前，認(rèn)真閱讀教材，養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是獲得數(shù)學(xué)知識的重要手段。因此，培養(yǎng)自學(xué)能力，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會看書，帶著老師精心設(shè)計(jì)的思功課去預(yù)習(xí)。如自學(xué)例題時，要弄清例題講的什么內(nèi)容，告訴了哪些條件，求什么，書上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。抓住這些重要問題，動腦思考，步步深入，學(xué)會運(yùn)用已有的知識去獨(dú)立探究新的知識。

　　二、在老師的引導(dǎo)下掌握思考問題的方法

　　一些孩子對公式、性質(zhì)、法則等背的挺熟，但遇到實(shí)際問題時，卻又無從下手，不知如何應(yīng)用所學(xué)的知識去解答問題。如有這樣一道題讓孩子解“把一個長方體的高去掉2厘米后成為一個正方體，他的表面積減少了4801 重視

　　數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就像語文的學(xué)習(xí)，是較基本的。

　　不，語文讀不好;差，數(shù)學(xué)同樣學(xué)不好。而且好，會給孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供很大的幫助。

　　家長可以每天讓孩子做2分鐘口算。一開始，2分鐘內(nèi)能只能做完 20道口算，但之后，你會發(fā)現(xiàn)孩子會越來越快，正確率越來越高。

　　02 重視生活中的數(shù)學(xué)

　　其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對生活的影響很大，它能提供很多的幫助。

　　例如:

　　買東西、利率、盈利等等，這些都用到數(shù)學(xué)。你可以在生活中，有意識的跟孩子提數(shù)學(xué)問題，讓他解答。很簡單，你帶孩子去買菜，一斤蘋果 5元，買3斤多少錢，給阿姨20元，找回多少錢。

　　別小看這些，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，解決問題占的分?jǐn)?shù)是較多的，而解決問題無非就是判斷用加減乘除中的哪種來列式解答，這些問題其實(shí)就是生活中的問題，孩子在生活中接觸多，自然就會解答。

　　03 主動預(yù)習(xí)

　　新知識在未講解之前，認(rèn)真閱讀教材，養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是獲得數(shù)學(xué)知識的重要手段。因此，培養(yǎng)自學(xué)能力，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會看書，帶著老師精心設(shè)計(jì)的思功課去預(yù)習(xí)。

　　如自學(xué)例題時，要弄清例題講的什么內(nèi)容，告訴了哪些條件，求什么，書上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。

　　抓住這些重要問題，動腦思考，步步深入，學(xué)會運(yùn)用已有的知識去獨(dú)立探究新的知識。

　　有些家長頭疼孩子上課效率很差;這其中很關(guān)鍵的原因是沒有做好預(yù)習(xí);自然也就做不到有的放矢

　　04 思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心

　　一些孩子對公式、性質(zhì)、法則等背的挺熟，但遇到實(shí)際問題時，卻又無從下手，不知如何應(yīng)用所學(xué)的知識去解答問題。

　　如有這樣一道題讓孩子解“把一個長方體的高去掉2厘米后成為一個正方體，他的表面積減少了48平方厘米，這個正方體的體積是多少?”

　　孩子對求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及知識面廣，許多同學(xué)理不出解題思路，這需要孩子在老師家長的引導(dǎo)下逐漸掌握解題時的思考方法。

　　這道題從單位上講，涉及到長度單位、面積單位;從圖形上講，涉及到長方形、正方形、長方體、正方體;

　　從圖形變化關(guān)系講：長方形→正方形;從思維推理上講：長方體→減少一部分底面是正方形的長方體→減少部分四個面面積相等→求一個面的面積→求出長方形的長(即正方形的一個棱長)→正方體的體積;

　　經(jīng)啟發(fā)，孩子分析后，孩子根據(jù)其思路(可畫出圖形)進(jìn)行解答。

　　有的孩子很快解答出來：

　　設(shè)原長方體的底面長為X，則2X×4=48

　　得：X=6(即正方體的棱長)，

　　這樣得出正方體的體積為：6×6×6=216(立方厘米)。

　　所以說，在學(xué)習(xí)過程中，老師家長較大的作用是：啟發(fā)。

　　孩子在老師家長的引導(dǎo)下，去主動思考解題的思路，掌握學(xué)習(xí)方法!

　　05 培養(yǎng)閱讀興趣

　　假期和一位資深老師聊到孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，分享一段重點(diǎn)：

　　“您孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是什么情況?”老師問。

　　“題不難成績還不錯。一遇難題，就好像深入不進(jìn)去。”提起女兒的數(shù)學(xué)，我真頭疼。

　　“那她平時喜歡讀書嗎?”(這個問題可能很多家長都和我一樣想不明白，閱讀?這不是語文老師的事嗎?跟數(shù)學(xué)。。。?)

　　“不是特別喜歡，但也不是一點(diǎn)不讀。平時喜歡看漫畫之類。”我想了想說。

　　“哦，那科普讀物和一些經(jīng)典名著讀過嗎?”老師接著問。

　　“沒有，我認(rèn)為對學(xué)習(xí)有用的書她都讀不懂，也不愿意讀。”我有些不好意思地回答。

　　“是有些問題。”老師頓了頓說，“孩子將來中學(xué)要想學(xué)好數(shù)理化，必須小學(xué)得多讀書，特別是有深度有人文素養(yǎng)的好書。多讀好書的孩子思維活躍，視野也開闊，到了高年級就更能顯示出優(yōu)勢。”

　　“我們帶過的數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)大多6、7歲就能看書，在小學(xué)階段就大量閱讀有深度有人文素養(yǎng)的好書，愛思考，愛看書，這群孩子問問題的深度和廣度有時把我都難倒了。

　　聽她這么一說，我這才更加理解“孩子讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。”

　　閱讀對數(shù)學(xué)的重要性

　　很多家長總覺得閱讀所帶來的改變很緩慢，而診斷就在眼前，所以還是覺得不如補(bǔ)課來得直接，效果更顯著。

　　其實(shí)：閱讀的功效絕不僅僅是豐富文化積淀，提高語文素養(yǎng)，而是幫助孩子點(diǎn)燃思維的火花，拓展視野，深化思維，提高學(xué)習(xí)力。

　　所以，閱讀不僅僅是語文的事情，它對于任何一門學(xué)科來說都是首要的。有研究發(fā)現(xiàn)，一年級或更早開始大量閱讀的孩子比三年級開始閱讀的孩子在其后的中小學(xué)學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)理化學(xué)習(xí)方面潛力更大。

　　因?yàn)榍罢咴谄浜蟮膶W(xué)習(xí)生涯中具備了深閱讀能力和習(xí)慣，也就是理解能力很強(qiáng)，而后者閱讀時思維很膚淺，理解能力自然很弱。這個現(xiàn)象在初二這個分水嶺年級就表現(xiàn)得很明顯了。

　　所以，不要等到中小學(xué)遇到困難才沒完沒了地補(bǔ)課“拉一把”，而是要讓孩子4-7歲解決問題，6-9歲就能愛看書，9歲后就會大量閱讀、讀好書平方厘米，這個正方體的體積是多少?”同學(xué)們對求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及知識面廣，許多同學(xué)理不出解題思路，這需要孩子在老師的引導(dǎo)下逐漸掌握解題時的思考方法。這道題從單位上講，涉及到長度單位、面積單位;從圖形上講，涉及到長方形、正方形、長方體、正方體;從圖形變化關(guān)系講：長方形→正方形;從思維推理上講：長方體→減少一部分底面是正方形的長方體→減少部分四個面面積相等→求一個面的面積→求出長方形的長(即正方形的一個棱長)→正方體的體積，經(jīng)老師啟發(fā)，孩子分析后，孩子根據(jù)其思路(可畫出圖形)進(jìn)行解答。有的孩子很快解答出來：設(shè)原長方體的底面長為X，則2X×4=48得：X=6(即正方體的棱長)，這樣得出正方體的體積為：6×6×6=216(立方厘米)。

　　三、及時總結(jié)解題規(guī)律 解答數(shù)學(xué)問題總的講是有規(guī)律可循的。在解題時，要注意總結(jié)解題規(guī)律，在解決每一道練題目后，要注意回顧以下問題：

　　(1)本題較重要的特點(diǎn)是什么?

　　(2)解本題用了哪些基本知識與基本圖形?

　　(3)本題你是怎樣觀察、聯(lián)想、變換來實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的?

　　(4)解本題用了哪些數(shù)學(xué)思想、方法?

　　(5)解本題較關(guān)鍵的一步在那里?

　　(6)你做過與本題類似的題目嗎?在解法、思路上有什么異同?

　　(7)本題你能發(fā)現(xiàn)幾種解法?其中哪一種優(yōu)選?那種解法是特殊技巧?你能總結(jié)在什么情況下采用嗎?把這一連串的問題貫穿于解題各環(huán)節(jié)中，逐步完善，持之以恒，孩子解題的心理穩(wěn)定性和應(yīng)變能力就可以不斷提高，思維能力就會得到鍛煉和發(fā)展。

　　四、拓寬解題思路

　　在教學(xué)中老師會經(jīng)常給孩子設(shè)置疑點(diǎn)，提出問題，啟發(fā)孩子多思多想，這時孩子要積極思考，拓寬思路，以使思維的廣闊性得到較好的發(fā)展。如：修一條長2400米的水渠，5天修了它的20%，照這樣剩下的還需幾天修完?根據(jù)工作總量、工作效率、工作時間三者的關(guān)系，孩子可以列出下列算式：

　　(1)2400÷(2400×20%÷5)-5=20(天)

　　(2)2400×(1-20%)÷(2400×20%÷)=20(天)。教師啟發(fā)孩子，提問：“修完它的20%用5天，還剩下(1-20%要用多少天修完呢?”孩子很快想到倍比的方法列出：(3)5×(1-20%)÷20%=20(天)。如果從“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的方法去思考，又可得出下列解法：5÷20%-5=20(天)。再啟發(fā)孩子，能否用比例知識解答?孩子又會想出：

　　(6)20%∶(1-20%)=5∶X(設(shè)剩下的用X天修完)。這樣啟發(fā)孩子多思，溝通了知識間的縱橫關(guān)系，變換解題方法，拓寬孩子的解題思路，培養(yǎng)孩子思維的靈活性。

　　五、善于質(zhì)疑問難

　　學(xué)啟于思，思源于疑。孩子的積極思維往往是從有疑開始的，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題是學(xué)會創(chuàng)新的關(guān)鍵。著名教育家顧明遠(yuǎn)說：“不會提問的孩子不是一個好孩子。”現(xiàn)代教育的孩子觀要求：“孩子能獨(dú)立思考，有提出問題的能力。”培養(yǎng)創(chuàng)新意識、學(xué)會學(xué)習(xí)，應(yīng)從學(xué)會提出疑問開始。如學(xué)習(xí)“角的度量”，認(rèn)識量角器時，認(rèn)真觀察量角器，問自己：“我發(fā)現(xiàn)了什么?我有什么問題可以提?”通過觀察、思考，你可能會說說：“為什么有兩個半圓的刻度呢?”“內(nèi)外兩個刻度有什么用處?”，“只有一個刻度會不會比兩個刻度更方便量呢?”，“為什么要有中心的一點(diǎn)呢?”等等，不同的孩子會提出各種不同的看法。在度量形狀如“V”時，你可能會想到不必要用其中一條邊與量角器零刻度線重合的辦法。學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，即增加主體意識，敢于發(fā)表自己的看法、見解，激發(fā)創(chuàng)造欲望，始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。

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