北京期中考試老師應(yīng)如何準備復(fù)習

2021-04-25 22:28:47 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京期中診斷老師應(yīng)如何準備復(fù)習！其實，很多人成績不佳就是因為不會看書，不會記憶，更不會復(fù)習！凱洛夫有句話就很有意思：他不往后面看，只是往前趕，趕回家的僅是一輛空的馬車，反而夸他走了很長的路程。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京期中診斷老師應(yīng)如何準備復(fù)習。

北京期中診斷老師應(yīng)如何準備復(fù)習

一、周密計劃，打有準備之仗。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。期中復(fù)習之前，應(yīng)該根據(jù)這次復(fù)習的容量以及所用時間，大體制定一個復(fù)習計劃（必須實用，不搞形式，不走過場），以便在有限的時間內(nèi)復(fù)習好全部內(nèi)容，步步為營，扎扎實實，確保復(fù)習的質(zhì)量。

二、精心設(shè)計，打有戰(zhàn)術(shù)之仗。

這是復(fù)習的關(guān)鍵。期中復(fù)習課不同于平時的新授課，這時的課堂容量非常大，如果不對內(nèi)容進行高度概括和濃縮，只會走馬觀花，水過地皮濕，流于形式。因此，朗寧教育建議教師應(yīng)該對復(fù)習內(nèi)容進行一定的歸納、概括，相關(guān)知識形成知識樹，串成知識網(wǎng)絡(luò)。有些知識可能要打破教材的順序，跨章節(jié)、跨單元。這樣才能便于孩子前后聯(lián)系，從較高層面上駕馭知識，才能使孩子跳出課本看所學(xué)知識，跳出知識本身去掌握知識，達到融會貫通。這也便是平時所說的變教知識為教能力。具體應(yīng)該從以下方面入手：

1、要精心設(shè)計教案。

復(fù)習階段，往往教師沒有教案，總認為寫教案多余。其實，這時的復(fù)習重點已經(jīng)不在課本知識本身，而在于這些知識之間有何關(guān)聯(lián)，應(yīng)如何建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)圖，讓孩子對所學(xué)知識掌握起來條分縷析，應(yīng)用起來開闔自如。這時的教案是一個去粗取精、由厚變薄、由多變少的過程。教案不但要寫，而且要下功夫?qū)憽?/p>

2、要精心設(shè)計課堂流程。

復(fù)習階段，有效的利用課堂有限的時間，完成繁雜的復(fù)習任務(wù)，提高復(fù)習效率，必須設(shè)計好課堂流程。有效的課堂流程，可以使整節(jié)課既層次分明、錯落有致，精講少講，又能把知識內(nèi)化到孩子頭腦中，還會減輕孩子的學(xué)習負擔，孩子會越來越樂學(xué)。

3、要精選題目。

復(fù)習階段，有的教師較輕松，他的復(fù)習計劃可以這樣概括：一課時復(fù)習一單元，同時做這一單元的檢測題。于是，題目成了這個階段的命根子、壓軸戲。這種靠多做來壓題、猜題、提高成績的題海戰(zhàn)術(shù)，效率極低，效果極差。為了更全面、系統(tǒng)地掌握、鞏固所學(xué)知識，適當?shù)撵柟逃?xùn)練完全有必要，但必須精選題目，否則，孩子如果不加選擇的做題，做得越多越糊涂，頭腦越亂，反而不利于更好的掌握知識。當然，以上這些工作，離不開教師間的相互合作，共同商討，離不開集體備課與教研。

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三、因材施教，打耐心細致之仗。

復(fù)習階段，往往課堂容量大，復(fù)習進度快。因此，這一階段，應(yīng)充分顧及到各個層次的孩子，讓所有孩子通過復(fù)習都能有所進步。對于平日的學(xué)困生來講，就更會產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒。朗寧教育提醒，教師應(yīng)特別關(guān)注他們的復(fù)習，讓這些孩子建立起必勝的信心，能學(xué)多少算多少，只要有進步就是好孩子。就提高孩子的整體成績而言，這部分孩子恰恰就是突破口。因為他們有潛力。要想讓他們學(xué)有所得。當然，這需要教師做很多耐心細致的工作。

許多教師在期中會印發(fā)大量的復(fù)習材料給孩子，期待訓(xùn)練以鞏固。但是由于時間緊，內(nèi)容多，訓(xùn)練集中，往往導(dǎo)致一些孩子草草了事以應(yīng)付檢查。到頭來，訓(xùn)練歸訓(xùn)練，考起來照錯不誤。難怪許多老師有一句經(jīng)典的口頭禪：怎么搞的，講過多少遍你還錯？訓(xùn)練都做過了你還錯？其實，錯誤的根源就在于“小和尚念經(jīng)，有口無心”。另一些認真的孩子打的是“疲勞戰(zhàn)”，消耗過多精力，被題海淹沒。這樣的復(fù)習日子自然難熬，這屬于方法不當�？上攵�，小時候就將學(xué)習變?yōu)闃O端痛苦之事，這對今后繼續(xù)拓展、深入地學(xué)習非常不利。

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