2021北京大興區(qū)高三二�；瘜W試卷及答案解析

2021-05-04 10:18:40 　來源：網(wǎng)絡整理

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　　2021北京大興區(qū)高三二模化學試題及答案解析！二模，作為高考前較后一次大型診斷，無人不重視，無人不緊張，無人不期待。那么，如何在二模中發(fā)揮出自己較好水平呢？關鍵在于把握好一模后的復習方法與策略。下面小編就給大家準備了2021北京大興區(qū)高三二�；瘜W試題及答案解析！希望對大家準備有所幫助哦！加油吧，各位小伙伴!

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　　給出二�；瘜W準備建議與策略

　　北京高考化學卷的風格一貫堅持以生活實際、生產(chǎn)實踐、科學研究成果等真實情境為背景，注重全面考查學科基礎知識和基本實驗技能，著重考查孩子的學科思想方法及學以致用的能力。試題命制力爭貼近高考的二模也不例外，情景或素材都會緊貼與化學相關的科技前沿、學術論著、日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、資源回收等新材料、新情景、新問題，將考查內容進行包裝，堅持“信息切入、能力考查”的原則。但是萬變不離其宗，每次診斷都以考查基礎知識為主，變化的是背景材料與設問角度，標新而不立異，交叉而不偏離，年年創(chuàng)新，�？汲Ｐ隆�

　　從歷年北京高考命題規(guī)律來看，試題特別重視對核心素養(yǎng)、學科能力、必備知識三位一體的整體性考查。綜合能力素養(yǎng)的考查主要包括信心加工能力、科學探究能力、情境建構能力、思維建模能力、語言表達能力以及創(chuàng)新性思維能力等。以信息加工能力為例，要求考生通過各種方式與渠道獲取信息，根據(jù)應對問題情境的需要，合理地組織、調動各種相關知識與能力，完成信息獲取活動;根據(jù)應對問題情境的需要，合理地組織、調動各種相關知識與能力，系統(tǒng)化、多層面、多角度對新信息進行加工處理，融會貫通地把握新信息的實質，把握新舊知識間的聯(lián)系，形成對新信息的準確判斷、分析與評價。二模中材料閱讀量有可能會進一步增加，圖表數(shù)據(jù)信息和實驗場景大量出現(xiàn)，這些都是基于化學學科中接受、吸收、整合信息分析問題解決問題這一能力的考查。再比如證據(jù)推理與模型認知這一核心素養(yǎng)的本質上是要培養(yǎng)孩子靈活運用化學學科知識解決實際問題的能力，是在思維中建構“理想客體”的綜合過程。在這一過程中，我們需要培養(yǎng)孩子的抽象思維、簡化思維、批判性思維等高階思維能力�；瘜W中模型認知是改善孩子學習方式的突破口，是體現(xiàn)化學解決問題和抽象思維過程的較好載體之一。尤其在運用化學反應原理模塊知識點解決陌生情景設問時，需要考生調用原有的化學反應原理模型分析解決當前實際問題。自2020年北京高考化學單科等級診斷以來，試題容量增大，作答時間相應增加，給展現(xiàn)化學學科綜合性特點提供了更廣闊的空間。等級考化學試題加強了試題的融合度，既有知識模塊的融合，如元素與原理的融合，工藝與實驗的融合;也有知識領域的融合，如無機化學與有機化學的融合。這點在二模準備中應當引起重視，如有機推斷題中遇到書寫電極反應方程式切不可大驚小怪，按照平時講解思路與方法按部就班書寫即可。總之，準備二模過程中需要自主研究歷年北京高考命題規(guī)律，畢竟優(yōu)選目標是高考，而高考是一場戰(zhàn)役，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。獨立研究歷年高診斷題，理解其背景、內涵，了解其演變規(guī)律，可以使我們在考場上胸有成竹。

北京高考化學試題素材注重回歸教材，重視學習過程，強調基礎知識，基本實驗技能，基本科學思維方法。試題鼓勵孩子將知識的簡單記憶升華為對知識的結構化梳理，提高思維的深度和廣度，提高關注實際應用的意識和能力。如2020北京高考化學第7題，所選取的四個實驗來源于教材的不同章節(jié)，考查不同實驗所達到的目的，要求孩子準確理解課本實驗的意義和操作要求。第12題素材源于課本，從不同角度考查化學反應與能量的關系，引導孩子深刻領悟所學知識內涵，鼓勵孩子建立系統(tǒng)化的知識結構。第10題的素材源于教材，題面給出的是多組物質濃度數(shù)值，意在考查化學平衡原理的邏輯推理能力，考查孩子在解決化學問題中的思維邏輯和解決策略。再如試題中多次出現(xiàn)鹽酸，綜合體現(xiàn)其酸性、還原性和絡合性，鼓勵孩子從不同維度看待物質，通過該類試題的考查有利于孩子建立分類與比較的方法，促進化學知識的結構化。試題緊緊圍繞教材內容，或從一個知識點出發(fā)多角度設問，或從一個角度出發(fā)涵蓋多個知識點，考查孩子對教材知識的學習和理解情況。素材源于教材又高于教材，引導孩子在知識模塊中總結出單因素或多因素的邏輯關系，充分發(fā)揮教材的遷移價值。因此二模準備過程中應當重視教材的重溫，溫故而知新。對于教材中的重點實驗、工業(yè)流程、電化學裝置等要多反思，關注知識的應用，形成知識與應用相聯(lián)系的意識。在復習過程中，不僅關注宏觀反應、宏觀現(xiàn)象，同時思考它們的微觀本質，從微觀角度去解釋宏觀問題，培養(yǎng)宏觀辨識與微觀探析這一核心素養(yǎng);在分析過程中，從一個問題拓展到一類問題，由此構建解決該類問題的思維模型，學會關聯(lián)、遷移，學會充分運用已學過的模型解決陌生情境下的問題，培養(yǎng)證據(jù)推理與模型認知這一核心素養(yǎng)等。

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