北京市中考二模地理

2021-05-10 12:50:16 　來源：網絡整理

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北京市中考二模地理！同學們地理復習的怎么樣了呢，是不是準備好了呢，地理這門功課又需要背誦又需要理解，因此同學們要好好的準備哦，不要讓地理這門功課拖后腿啊。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京市中考二模地理。

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　建議

一、估分“宜緊不宜松”

中考時身體、情緒、心理因素及臨場發(fā)揮都會直接影響中考成績，因此考生在估分時一定要考慮這些因素。比如：一些考生在診斷時不注意審題，不注意規(guī)范答題，結果造成估分失誤。又如在書寫過程中不夠嚴謹，步驟疏漏或不詳細，語句模糊，左扣一點，右扣一點，失分較多，其結果直接導致估分與實際分數(shù)大相徑庭。

因此，估分“宜緊不宜松”，要考慮小分。單科計入總分時不要隨意“去掉小分”，中考一分之差就可能落榜心儀學校。建議考生至少試估3次分。先進次是按正常估分、松緊適當;第二次是按從松估分，將可得可不得的“模棱兩可分”估算在內;第三次是按從緊估分，將可得分可不得分及“模棱兩可的分”均不估算在內。具體評分時，答案與評分標準完全吻合或十分吻合的，可以估助力能力或扣少量分。如出現(xiàn)答案與評分標準有差異，應征求老師意見。

二、估分別受心理因素影響

從去年考后估分情況看，造成估分較大誤差的原因主要是考生在估分時會受到一些心理因素的影響。對于優(yōu)等生，考后往往能較快發(fā)現(xiàn)并意識到自己在試題中出的錯，估分時容易過于“保守”。相反，一些平時成績不太好的考生，由于受自我認識水平的限制，考后自我感覺良好，估分時會不自覺地對自己的診斷成績評價過高，缺少余地。此外，一些考生在估分時還會受到周圍同學估分信息的“暗示”，如班上某一同學的平時學習成績與自己差不多，而這位同學估計的分數(shù)高過自己，就會導致這位考生對自己成績的高估。有些平時中等偏上考生，中考考得很好，估分卻不高，原因是怕估高了被別人笑話。因此作為家長，要實事求是地客觀對待孩子的學業(yè)水平，面對諸如此類的情況，要有清醒的認識。

上下浮動法

一般對照標準答案，先給自己認為做得正確無疑的試題打分數(shù)，得到一個較保守的考分。在總分中扣去肯定錯誤試題的分數(shù)，再得出一個相對較高的分數(shù)，那么你的實際得分一定在這個較優(yōu)異和較低分之間。再兼顧一些模棱兩可的題目，適當浮動，確定一個估計的分數(shù)。

此法一般適用于平時學業(yè)水平一直優(yōu)秀的考生，比較有適切性和針對性。

三次平均法

按照比較嚴的標準估一次分，按相對松的標準估一次分(就是一些給分不是很確定的、處于可給可不給分情況的題目均給分)，按常規(guī)正常估一次分，將三次估分取平均值，作為較后的估分。然后再將此成績與班上比較好的同學估分成績相比較，如果這個成績的位置和平時診斷與模擬診斷成績的位置相似，那么這個成績就可以作為較后估算成績。如果這個成績和平時診斷與模擬診斷成績的位置相差較遠，則需重新確定估分松緊度。

此法適用于平時診斷成績比較穩(wěn)定的中等考生，也適用于由于緊張等因素，對自己所答的題“吃不準”的地方較多，所估的較優(yōu)異與較低分差值較大者。

分步估分法

首先，考生拿到標準答案后，全面回憶復述試題。不要急于看標準答案估計自己做對了多少，應及時將試題重新做一遍，盡可能地回憶診斷時的解題過程。在復述中，“吃不準”的地方要做上標記。其次，對照標準答案給自己回憶的試題打分，這里要注意中考按步驟給分、按點積分的評分方法，小分也要在內;再次，將前兩步基礎上所估出的分數(shù)與班上較好的同學作一個比較，再進行微調。盡管此方法，比較繁瑣，估分進度較慢，但是估分準確性較高。

此法適用于大部分考生，尤其是復述較全面的孩子，一般用此法估出來的分數(shù)比較準確。

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