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歷史：活學(xué)也要活用
一、基礎(chǔ)知識串成線
中華民族有五千多年的文明歷史，體現(xiàn)在歷史課本上，就是很多歷史朝代、發(fā)展階段，中間還穿插著人物、故事、文化、經(jīng)濟等等歷史因素。
同學(xué)們可以按照歷史時期，將該階段的經(jīng)濟、文化、政治的發(fā)展，社會的技術(shù)創(chuàng)新和變革，重要歷史人物和事件進行梳理，放在一個歷史階段當(dāng)中，將這些龐雜繁復(fù)的基礎(chǔ)知識貫穿起來，進行知識體系的建立，方便日后診斷解題時提取知識點。
在一個大板塊的歷史階段中也會有很多細(xì)碎的知識點，大大小小，經(jīng)常有同學(xué)會忘記復(fù)習(xí)，漏掉重點。
這就需要同學(xué)們，再將大板塊下的歷史事件，進行分類整理，從而發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)聯(lián)。
之后，同學(xué)們就可以按照時間、人物、事件等進行串聯(lián)記憶，理出線索，歷史長河中大大小小的歷史事件就都順理成章地串成一串了。
把一個歷史重大事件與有關(guān)的小事件穿成一串，復(fù)習(xí)時自然會理出線索，在連鎖反應(yīng)的情況下，才不會遺漏。
▲舉個例子，在先秦這個大的歷史階段下的“夏商和西周(BC2070—BC771)”時期中，可以按照政治、經(jīng)濟、文化三個線索進行小版塊的整理。
在政治上——
(1)王位世襲制：禹傳啟，世襲制代禪讓制。
(2)西周分封制：
分封對象：宗族姻親、功臣、古代帝王后代。
分封目的：鞏固統(tǒng)治。
受封者義務(wù)：服從命令、鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、朝覲述職。王畿：鎬京和洛邑及周圍地區(qū)，周王直接統(tǒng)治。分封影響：鞏固了統(tǒng)治、開發(fā)了邊遠地區(qū)。但地方獨立性太強，不利于國家統(tǒng)一和政治穩(wěn)定。主要封國：齊魯燕衛(wèi)宋晉。
(3)西周宗法制：
涵義：以父系血緣親疏為標(biāo)準(zhǔn)劃分政治等級。作用：鞏固秩序、解決矛盾核心：嫡長子繼承、大小宗相對。
在經(jīng)濟上——
(1)農(nóng)業(yè)：原始農(nóng)業(yè)：水稻和粟較早、刀耕火種;夏商周：耒耜耕作、青銅農(nóng)具。
(2)手工業(yè)：“工商食官”;青銅鑄造。
在文化上——
(1)科技：較早的日食、月食、哈雷彗星記錄。
(2)文字：商朝甲骨文，周代金文。
(3)繪畫：《鸛魚石斧圖》
二、知識點挑著背
(1)記標(biāo)題：課本上的編章題目、課文里的黑體字標(biāo)題，較好都背下來。綱目了然于胸，診斷緊張到大腦空白的時候，短小精悍的標(biāo)題如果還記得住，就能幫助你逐漸喚起其它的信息記憶。
(2)記四要素：重要歷史事件中時間、地點、人物、事件這四要素一定要記牢，用自己的語言記會更容易一些。
至于此外的文字展開部分，現(xiàn)在你只要知道了解精神要義就可以，比如前因后果、意義、經(jīng)驗等等。
三、活學(xué)也得活用
歷史的試題很講究對考生活學(xué)活用能力的考查。這次看到的是填空題，或許只有幾個字的答案，下回你遇到的沒準(zhǔn)就是簡單題，幾十甚至是幾百字的答案。這就考查同學(xué)們對一個知識點的掌握是否透徹，活學(xué)活用的能力如何。
所以在面對一個知識點和相關(guān)的考查分支時，同學(xué)們需要想清楚，作答長篇的題目，從那幾點展開，如何有理有據(jù)、豐富全面;當(dāng)它變成填空題時，同學(xué)們也應(yīng)知道如果進行縮寫和概括，提取較重要的信息進行作答。
這樣，對一個知識點的掌握，變得比較體系化，你不必每見到一個題目就背一個題目了，大大減輕了背誦和記憶的負(fù)擔(dān)。也可以讓同學(xué)們的答題比較靈活、豐富，有話可說。
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