北京市海淀區(qū)中考二模答案化學

2021-06-09 22:55:03 　來源：網(wǎng)絡整理

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　　一、復習時要夯實基礎，提高能力

　　強化基礎就是在復習時不能脫離課本、脫離《課程標準》。在化學學科的中考復習策略中，重在夯實“雙基”。“雙基”是任何考試的敲門磚，要防止進行“超綱”復習，夯實“雙基”的方法一般有：

　　1、依據(jù)課標夯實“雙基”

　　中考命題的依據(jù)是《全日制義務教育課程標準》，教師和考生都要認真學好《課程標準》，把握好復習范圍和要點、知識的寬度和廣度。

　　2、緊扣教材夯實“雙基”

　　教材是命題的出發(fā)點和歸宿，回歸教材是每年中考命題的一個突出特點。中考很多試題的立意源自教材，還有很多試題是對教材中的實驗裝置、實驗現(xiàn)象等進行了精加工，對教材中的內(nèi)容進行了創(chuàng)造和升華，滲透了新課標的.理念。所以復習時要緊扣教材，重視“雙基”的考查，重視對教材內(nèi)容的考查。

　　3、熟讀知識點夯實“雙基”

　　化學是理科中的文科，許多知識點需要記憶。對于一些必知必會的內(nèi)容要整理出來，利用空暇時間熟讀，這肯定是一種能提高化學成績的復習方法。

　　二、改變教與學的方式激發(fā)興趣

　　在復習課中，往往都是教師通過歸納、概括的手段來羅列知識，從重難點知識的梳理到典型習題的剖析以及做題方法的分析，教師講得非常細致，分析地十分透徹，總結(jié)特別全面而且條理清楚，老師往往樂道于這種復習方式。但對于學生而言，原來會的學生早會了，不會的還是不會，因為講解省略了學生的思維，長此以住，也就形成了“學生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題、束手無策”的現(xiàn)象。尤其基礎差的學生感到枯燥乏味，漫不經(jīng)心，無法激發(fā)他們的興趣。

　　如果老師改變教學方式，針對每節(jié)課的復習目標，提出一些創(chuàng)設性的問題，讓學生思考，或者設計出一組訓練題讓學生先做題，然后教師借題發(fā)揮，引導學生對題目進行分析、討論、研究，讓學生在積極主動地探索研究中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，掌握“知識、方法”。學生就會精神振奮，精力集中地思考問題，在解答題目的過程中鞏固所學的知識，學生的智力與能力會得到訓練與提高。例如復習酸的化學性質(zhì)時，教師可以先讓學生思考一個問題：鑒別鹽酸和蒸餾水的化學方法有幾種?學生的興趣調(diào)動起來了，他們就會認真思考，熱烈討論，積極發(fā)言，最后師生共同整理出酸的化學性質(zhì)。

　　教學貴在引導，妙在開竅，因此老師們上復習課時，應把化學方法蘊涵在一定的問題情境之中，為學生提供具體的感性材料、有針對性的訓練題，然后用問題引導學生去分析思考，學生解決問題的過程就是獲得知識的過程，讓學生自己發(fā)現(xiàn)、悟出規(guī)律、方法，學生思維活躍了，他們分析問題、解決問題的能力就會極大地提高。

　　三、復習時要重視溫故而知新

　　復習課的教學，并不是新瓶裝舊酒，只要注意方法同樣能夠激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在夯實知識的基礎上，教師要注意引導學生運用所歸納的知識去解決新的問題，在新問題解決的過程中進行科學方法的訓練。如在復習氫氧化鈉的知識中，當分析了氫氧化鈉與二氧化碳的反應后，提出“通過哪些實驗可以證明兩者確實反應了化學反應”?“鑒別氫氧化鈉和碳酸鈉的方法有哪些”?讓舊知萌發(fā)“新意”，讓老題再生“新知”，讓學生將知識縱橫聯(lián)系，分析類比，融會貫通。

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