2021年北京高考作文原題，復(fù)習(xí)作文直接過(guò)來(lái)參考

2021-09-13 19:52:05 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　大作文

　　大作文1題目中寫道，“每個(gè)人都生活在特定的時(shí)代，每個(gè)人在特定時(shí)代中的人生道路各不相同”，這個(gè)話題學(xué)生應(yīng)該不陌生。這個(gè)題目有很大彈性，學(xué)生應(yīng)該不缺少寫作素材。寫作思路也可以拓開。每個(gè)時(shí)代給每個(gè)人都提供了機(jī)會(huì)，今天的時(shí)代，更公平、更進(jìn)步，給我們提供了更多機(jī)會(huì)，生逢其時(shí)更有普適性和當(dāng)下性。如果考生能把這個(gè)題目理解清楚，對(duì)未來(lái)人生成長(zhǎng)也會(huì)有啟蒙作用，認(rèn)清自己和國(guó)家、民族的關(guān)系，能促進(jìn)自己發(fā)展，未來(lái)發(fā)揮更大作用。

　　“這，才是成熟的模樣”也是扣著學(xué)生成長(zhǎng)歷程而出的題目，高考是學(xué)生基礎(chǔ)教育的最后一堂課，與自然界成熟相比，人的成熟不僅是生理的成長(zhǎng)，還有心理的，精神層面的。學(xué)生可以從對(duì)內(nèi)和對(duì)外兩個(gè)角度發(fā)散自己的思維：對(duì)內(nèi)，考慮自己心理如何成熟;對(duì)外，想想如何處理自己和他人、自己和社會(huì)的關(guān)系。“才”字是審題關(guān)鍵，言外之意，應(yīng)該有“什么是不成熟”作為對(duì)比，考生如能抓住“才”去推敲，應(yīng)該能把文章寫得更有起伏、更吸引人。

　　微寫作

　　微寫作題目1，還是與名著結(jié)合，繼承了前幾屆高考試題的特點(diǎn)，選擇一個(gè)人物。這個(gè)人物一方面讓人心生遺憾，一方面給人啟迪。這需要學(xué)生通過(guò)作品人物的遺憾反思自己、反思人生，從而獲得啟迪。這個(gè)題目變相考查學(xué)生是不是真讀了名著，是否在心里生根發(fā)芽結(jié)出果實(shí)。

　　微寫作2，慶祝建黨一百周年，考查將學(xué)習(xí)與主旋律和社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)。關(guān)于青春話題、緬懷先烈，學(xué)生練習(xí)得多，難度不大。

　　微寫作3，醒來(lái)的瞬間，可小可大，可以是個(gè)體醒來(lái)，也可以是民族精神覺醒。彈性很大。

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　　大作文既照顧學(xué)生個(gè)性，也緊扣時(shí)代熱點(diǎn)

　　今年北京高考大作文仍為二選一，分別為議論文和記敘文，分值為50分。其中，議論文主題為“論生逢其時(shí)”;記敘文主題為“這，才是成熟的模樣”。

　　在何郁看來(lái)，好的作文題，既要出人意料，這樣能體現(xiàn)公平性，細(xì)想想，又要在情理之中，這樣能讓考生有話可說(shuō)，“這兩道題較好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。”

　　何郁對(duì)此解釋道，首先，兩道題回應(yīng)了時(shí)代熱點(diǎn)，話題都指向青春成長(zhǎng)，立德樹人，為國(guó)選材�？忌欢〞�(huì)想得到，更對(duì)此有話可說(shuō)，這就是要引導(dǎo)他們規(guī)劃人生。“為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”，旗幟鮮明。其次，這兩道題“語(yǔ)文味”很濃：思辨性強(qiáng)，體現(xiàn)在寫議論文需要考生站在一個(gè)大視野、大格局中思考自己的青春成長(zhǎng)，對(duì)比不同時(shí)代，也對(duì)比不同人生，再定義自己的青春;記敘文雖然意在講故事、寫人物，但思辨性自在其中。

　　何郁表示，議論文題目中一個(gè)“論”字，彰顯了文體性質(zhì)，“生逢其時(shí)”又規(guī)范了討論內(nèi)容，題目中規(guī)中矩，議論色彩鮮明;記敘文高度暗示了生活圖景，引導(dǎo)考生寫生活，想生活，感悟生活，“才”字更引導(dǎo)考生往提煉思想處著力，題目有一定的限制性和文學(xué)性。

　　把寫作過(guò)程作為考生自我教育的一種方式

　　在北京教育考試院專家看來(lái)，北京卷寫作題目，緊扣考生關(guān)心的話題，貼近考生現(xiàn)實(shí)與思考，在不脫離其實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)給予思想上的啟發(fā)，“把寫作過(guò)程視為考生自我教育的一種方式，通過(guò)寫作促進(jìn)思想認(rèn)識(shí)的提升，是高考試卷立德樹人功能的重要體現(xiàn)。”

　　這兩篇作文要怎么寫?專家表示，“論生逢其時(shí)”這篇議論文，考生可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)與自身，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，從多個(gè)角度去思考：可以對(duì)比不同的“時(shí)”：歷史上既有戰(zhàn)亂災(zāi)疫的時(shí)代，也有和平發(fā)展的時(shí)代;可以思考在不同“時(shí)”中的不同人生道路，比如亂世中有人茍且偷生，有人臨危救世，和平年代中有人不思進(jìn)取，有人積極創(chuàng)新等;可以對(duì)比不同人生選擇的不同結(jié)果：逆境中把握歷史時(shí)機(jī)也能建功立業(yè)，機(jī)遇面前不思進(jìn)取也無(wú)法有所作為，等等。

　　考生通過(guò)舉例、對(duì)比等方式展開論述，重溫那些在歷史機(jī)遇中展現(xiàn)自我才華又報(bào)效民族國(guó)家的人物故事，表現(xiàn)自己的積累水平、邏輯思辨與論證能力，同時(shí)又通過(guò)理性而深入的思考得到一次思想修養(yǎng)上的教育。

　　同時(shí)，針對(duì)記敘文寫作，專家建議，考生可以寫人的成熟，認(rèn)識(shí)到未來(lái)合格的接班人不僅是身體的長(zhǎng)成，更要有健全的人格和積極的價(jià)值追求;也可以寫國(guó)家、社會(huì)、文明等更多方面的成熟表現(xiàn)。“題目為考生提供了較大的創(chuàng)作空間，既可以記敘真實(shí)生活中的故事，也可以寫成小小說(shuō)。”該專家表示。

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